古诗词三 全国优质课一等奖

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4古诗三首

年级 五

课时 教学目标

学科 语文

1

课题 《长相思》 备课人

谢爱红

学校

中山街

1.正确读写生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.通过看注释边读边想象等方法，感知诗词大意，体会作者的思乡之情。

本课中的诗歌是学生比较熟悉的，所以学起来相对容易。教学

学情分析

时要善于利用学生的积累，引入新课的学习并善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。

教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 教学流程

一、回顾旧知，引入课题 1. 导入新课.-----朗诵乡愁 师朗诵乡愁。 2.读课题。

师范读课题，生跟读。

3．长相思是清代词人纳兰性德写的一首思乡词。

（出示幻灯片：纳兰性德字容若，清代第一词人，他的词主要是写离别相思之情。

二、整体把握，初步感知 1．初读。

请大家自由朗读《长相思》这首词，读的时候要注意词当中的生字和多音字，把它读正确。

生读《长相思》。 (师出示课件《长相思》)

通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。 通过感情朗读感悟作者浓厚的思乡之情。 朗读感悟

课件


（1）找生字和多音字。 学生朗读。 出示幻灯：生字 分析聒的字型和解释。 （2）出示停顿的地方。 师范读。

男女同学分上下阕读看看。 （男女分角色朗读长相思） 3.同桌交流。

生读，读完后和你的同桌说说你读懂了什么？如果有不懂的地方还可以互相探讨一下。 4．全班交流。

师：谁来说说从这首词中你读懂了什么？ 三、品诗词——（深入品味诗的情感） 1.自主探究合作学习

生：自主学习，认真地品读词或句，并及时做旁注。老师巡视，了解学生的学习情况，随机作出指导 2.反馈交流、引领提升 小组交流。 （师板书）

作者的心在哪儿呢？你从文中的哪一个词可以看出来？ 全班一起读。 3.仔细研读。

生闭上眼睛，老师要播放一段录音，让我们随着音乐一起走进纳兰性德的生活，一起走进他的征途。 播放课件。 交流。 4.想象意境。

故园无此声啊，故园无此声。那么在纳兰性德德心中，在纳兰性德的记忆


当中，他的家乡，他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？

（播放雨韵）课件——音乐、诗词、画面：“忆当时，垂柳丝。花枝，满庭蝴蝶儿”……

让生想象自己是纳兰性德，那此时此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？ 生：（感情十分充沛地朗读）

再一次感情朗读！试着把作者身和心分离的那种苦、那种痛、那种碎读出来！

五：背诵全诗，积累语言

1.师生演绎长相思。(师演唱,生朗诵配合) 2.课后拓展。

师：同学们，思乡的诗还有很多很多，同学们课后还可以去收集。

作业设计

背诵《长相思》、默写《长相思》。 长相思 读古诗

知作者 第一句 ：山一程 水一程（叙事）

板书设计

解诗句 抒发思乡之情 展想象 第二句 ：风一更 雪一更（写景） 悟诗情

课后反思

注：编辑要求： 标题：黑体三号 正文：宋体小四 课后反思：红色宋体小四 段落、行距：倍

对齐方式：左对齐，标题居中，正文首行缩进

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