儿童阅读指导丛书·我们班的阅读日志

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儿童阅读指导丛书·我们班的阅读日志

喜欢这本书，因为它的实用性，可以给语文老师直接拿来所用；喜欢这本书，因为即使你读上好几遍后，也依然令你回味无穷；喜欢这本书，因为里面有着许多的小故事和小诗歌，让热爱文字的我对它们产生了依恋感；喜欢这本书，还因为薛老师对教育事业的执着打动我，因为薛老师的率真和淳朴之情激起了我心中教育湖水的涟漪。

拿上这本书的时候，你就会被封皮上13个字所号召——"做一个自觉的儿童阅读推广人"。无论做什么老师，你都应该号召孩子阅读，培养孩子养成良好的阅读习惯，让阅读能陪伴孩子终生，那么孩子将会终身受益。在教师和孩子共同阅读一本书之时，在和孩子一起每日一诵之后，教师和孩子是共同成长的！阅读不仅会温暖儿童的心灵，也温暖了教师自己的心灵。在书的右下角，还写着这么几个字——"琅琅书声、朗朗乾坤、花的事业、根的工程、亲近母语、书香中国、读经典的书、做有根的人！"这字字入目，句句入心！ 这本书就是以日志的形势纪录薛老师日常的教学，推展儿童写作与她的生活和工作有关，还与其他很多关键的事情有著千丝万缕的温馨联系。在她推展儿童阅读教学的一路，她也存有磕磕绊绊，但她从没前进，却是且行及且思。这本书中纪录了她两年去的课堂教学，就是她这两年的心路历程。念这本书，不仅净化了我的心灵，提升我的'文学学识，还能够指导我未来的教育之路。

想在此摘抄书中几句话，愿与读者共享。

抄录书中14页："课内自学尚且允许差距，何况课外阅读。心平气和，不求全责备，不劈头盖脸一刀切，恰是使所有孩子于不知不觉中"渐渐捉到"——渐渐上路的前提。（m。mrnum。com）这一个感化那一个，这一次推动下一下。越来越多，越来越不好，越来越乐意——主要靠学生自身的影响力和带动力，然后配以奖惩措施，这样就可以在班级构成一股整体向上的生长之力；这样就可以并使班级沦为一座充满活力的生命的林子。" 摘抄书中20页："当然，发言的总是少数，那些静听的大部分人，用他们汲取的眼神告诉我，在这润泽的、泉一样婉转流淌的课堂里，有一种美好舒适的秩序在。在这产生于习惯并且已经习惯了的秩序中，他们找到了自己的位置——发言是智慧的闪烁，倾听是理智的沉静。多么好——山高水低各随其性吧，未必要人人都兴奋，个个都开口。" 抄录书中85页："小学生写作真本书的能力，有的是自然生长单单的，更多就是在同学、朋友的迎合下，不知不觉跟出的。所以，既然存有了相对分散的儿童读物，就该把这种'相对分散'经营成一种场力——从而更快地助推更多孩子步入整本书的写作。" 摘抄书中页："什么是好的童话？就是让成人在读到第一句、看到第一幅的时候，立刻苏醒了童心：空空朗朗，一无所知；只有期待，只有好奇。新鲜、活泼、灵醒、安详。心境干净美好——有如期待第二、第三阵春雨的饱满的种子。"


一杯不好茶，越品越香浓……一本好书，使我的心灵Grignols，全然步入了作者的世界，就像是此时此刻，我已来到一会云（薛老师的笔名）的课中，浑然沦为一体，体温着书的字墨香气，吸取根的营养！我，xx，愿意搞一个自觉的儿童写作推展人！

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