《秋天的雨》教学随笔

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《秋天的雨》教学随笔

《秋天的雨》是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋雨, 实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了 一个丰收漂亮欢乐的秋天。 文章的语言富有儿童气息，通过比方、拟人等手法生动地表现了 秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的颜色、秋天的香 味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、布满诗意的 语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文 教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总 能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯 串整个课堂，让同学在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性 的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的 眼前。同时，通过仿照句式练习，关心同学积累语言，运用语言， 让同学去发觉生活中的美，提高同学的语言表达力量。

一、把握整体，局部突破

本课时是第一课时，在初读后，老师敬重同学的感受，让同学 从整体感受秋天的雨，让同学从不同的角度和方面谈自己的初读 体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句, 从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一 起走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了同学 的认知规律，使同学能更快地进入状态。真正体现了顺学而导, 以生为主的教学原则。 二、注意语言文字的积累和运用


课文中的生字有许多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行 了归类，并让同学去朗读体会，让同学自己发觉词语的规律，提 高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采纳动手做一 做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。

课文中还有很多美丽的词句，在教学中，我也注意引导同学去 自主发觉，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导同学联系 上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让同学积累运用。 三、在朗读指导中感悟

教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染, 创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让同学走进文本，感 受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循同学的共性体验, 并没严格根据课文中句子的排列挨次来指导同学朗读，而是依据 同学的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论 上的要求，只是运用了形象的图片，引导同学在头脑中想象画面, 让同学对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体 验。

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