小学剑桥英语

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小学剑桥英语 三年级第二学期Unit 7 Breakfast Part 6

和顺县河北小学 孙玉珍

一、 教学内容:《剑桥小学英语》入门阶段 Unit 7 Breakfast Part 6 Let’s learn and say 二、 教学目标： 1．知识目标：

a.能听、说、认读本课时的主要单词: milk ,tea,juice,rice,bread,ice-cream,apple,egg,cake,banana 和主要句型：I like….. I love….. I don’t like…..What about you? 并能在实际情景中陈述自己的观点；

b.能够区分、理解可数名词与不可数名词的不同，并且能够在语言交际中正确地运用；

2．能力目标：

a.培养学生的听、说、读能力；

b.培养学生运用英语的表达能力，发散性思维能力和知识的迁移能力以及联系实际运用英语的能力。

3．情感目标：

a.激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯；

b.培养学生的合作精神与竞争意识，在不断的成功中感受学习的快乐，培养自信的品格；

c.在教学中让学生了解中西方饮食文化的不同之处，渗透让学生养成不挑食、健康合理地饮食的生活习惯，树立正确的人生观。

三、教学重难点:

1.重点:掌握有关食物的十个单词和四个句型

2.难点:可数名词与不可数名词的区分及在实际情境中正确运用单词和句型

四、课前准备:

1.相关的食物卡片、单词卡片和CAI课件

2.大转盘一个(写有相关的各种食物单词,画着各种食物图画) 五、教学对象分析：

我所任教的三年级学生学习英语还不到一年，是学习英语的起始阶段，应特别重视。该阶段学生年龄小、好动、好玩、好胜，且，表现欲、求知欲强。所以在教学中，教师应以“兴趣”为中心，重视创设一种开放、和谐、轻松的英语活动氛围，给学生打下良好的语音、语调基础，培养其学习英语的兴趣和良好学习习惯。

六、教学过程: Step1: Warming-up


1. Sing a song:“In Our Classroom”（边唱边做动作） 2. Greetings

Good morning, boys and girls! Nice to meet you. What’s this in English?......

(课伊始,师生一起吟唱优美动听的歌曲,不但营造了快乐、轻松的英语氛围，而且吸引了学生的注意力。随后通过有关名字、学习用品及教室内的熟悉物品的问答，可以帮助学生形成英语语感，使他们自然地进入了英语学习状态。)

Step2: Lead-in

T: Now, I have a riddle. Can you guess? Listen carefully! It’s a kind of drink. It’s white. It comes from the cow. What is it? （如果学生猜不出来，教师可使用肢体语言：模访牛的声音，做挤奶的动作来帮助学生进行猜测。）

S1: milk

T: You are great!

（学生们很喜欢探索带有“迷”一样色彩的事物，因此，在导入环节中，我设计了一个谜语，它不但很好地激起了学生的学习兴趣，而且为学生的下一步学习做了很好的心理铺垫。） Step3: Presentation

1. T: This class, we learn some content about food. Can you say some words about it in English?

(Some students talk it in English.)

T: Yes. Very good. Please look here and we learn these words together. （播放CAI课件，展示出十个要学习的单词，先让学生观看，如果有会读的并且发音标准的学生，就让他们充当小老师，来教其他学生，如果遇到学生们不会的，教师再单独进行教授。这里体现出了学生是课堂的主人这一教育理念。）

2. T: Now look at these words of the food. Can you find some differences？（在教授单词时，已将单词卡片在黑板上有意识地贴成两组，便于学生观察和发现。）

S2: apple, egg, cake, banana的后面加了“s”，其它词没有加。 T: Why? Do you know the reason?

（然后，教师引导学生理解可数名词与不可数名词的不同，给学生一个清晰的概念。）

3. T: Today we learn so many foods. I like milk, bread, eggs and apples. What about you?

S3: I love juice.

T: Good. You can also say ,“I like …”The two sentences have the same meaning. （板书I like …= I love …）If you don’t like something, you can say “I don’t like…”（板书，并做相应手势作解释，帮助学生理解其含义。在此过程中，教师要引导学生了解中西方饮食文化的不同，养成健康、合理的饮食习


惯。）

Please read after me: I like juice. What about you? I don’t like juice. I like milk. （师领读主要句型，同时配以手势动作，一方面给学生示范正确的语音、语调，另一方面，加了手势动作的朗读，给学生学习英语增添了许多乐趣。）

Step4: Practice

1. T: (播放 CAI课件) Look here, and let’s have a test: What can you find? (课件上是一些根据数学中的找规律题而改编成的有关食物与数字的找规律题,如: one,milk,three,milk,__,__,seven,milk.学生们对此类找规律的小游戏题很感兴趣, 可以很好地吸引住学生的注意力, 强化巩固知识, 同时也体现出了英语与数学学科资源的整合理念。)

1. T: I make a chant with these words and sentences that we learn today. Now listen: milk, milk, I like milk. What about you?

tea, tea, I don’t like tea…..（并做相应手势动作） Can you make a chant, too?

S4: juice, juice是果汁，I like juice. What about you?.....

（单一的朗读会使课堂气氛过于沉闷，歌谣是学生们喜欢的一种朗读方式。在说中加入动作，强调耳、眼、口、手、脑的配合，使朗读变成了一种有趣的说唱，更适合儿童的语言习得习惯。同时，让学生们自编歌谣，在于激发学生的学习兴趣和培养他们的创新思维能力以及运用英语的能力。另外，在评价学生方面，运用学生评价学生的方法，给予该学生一张食物贴画的奖励。）

2．T: Let’s play a game. OK? (教师出示一个食物转盘，转盘的外圈画着食物图片，里圈写着食物的单词，由两名学生配合来转转盘，当它停下来时，指针会指向一组单词和食物图片，接下来那两个学生就根据指针所指的内容，运用本节课所学的句型来自编对话。也同样采取学生评价的方式，给予不同表现的学生以不同贴画的奖励。贴画上标有good, very good 等相应不同的星级标志。也便于学生作自我评价。)

Step5: Extension

T asks the students to make dialogues with those words and sentences according to different scenes they design.

（在表演的过程中，不但巩固了本节课所学习的内容，而且激发了学生的竞争、自主、创新意识，培养了团结互助的小组协作精神。在小组合作中，不同水平的学生，可选择适合自己的角色进行表演，各尽所能，每个学生都可以动起来、参与进来，在此过程中，教师要引导学生，让他们养成不挑食，合理又健康的饮食生活习惯。） Step6: Homework

1. Copy the words and sentences of this class. 2. Practise the content with your partner.

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