核心素养下的“三段七步”高效英语课堂

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核心素养下的“三段七步”高效英语课堂

作者：陈晓丽

来源：《广东教学报·教育综合》2020年第84期

【摘要】英语课程的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。要提高学生的英语核心素养，就要上好每一堂课。课堂是学生学习英语的主要阵地，如何让学生在短短的四十分钟里最大限度、最高效地学习和运用英语？这是一直困扰着我们一线英语老师的问题，而我们学校的“三段七步”法正是打造高效英语课堂的途径之一。基于此，本文对核心素养下的“三段七步”高效英语课堂作了探讨。 【关键词】英语;核心素养;三段七步;高效课堂

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。因此，从英语学科核心出发，要提高英语学习成绩，就要搞好英语课堂。时下，我们都开展了新的课堂改革，改变以往那种“填鸭式，满堂灌”的状况，取得了不错的成效，但对于基础比较薄弱的农村孩子来说，效果还不明显。如何让课堂显得更有效率呢？下面笔者来介绍一下我们学校的“三段七步”高效英语课堂。

一、明确目标，自主学习，检查释疑

这一段时间把控在十到十五分钟。凡事预则立，不预则废。一堂课也不例外，得有个明确清晰的目标。例如，在初三级讲授被动语态专题复习时，笔者首先出示中考必考的三种时态中的被动语态：一般现在时的被动语态;一般过去时的被动语态;一般将来时的被动语态。让学生明确这一个考点，也就是明确这一堂课的学习目标。接着，笔者分发导学案，让学生根据课前分发的复习资料，自主完成被动语态基础知识，包括被动语态的概念，各个时态下被动语态的构成等。同时，学习小组成员相互检查，相互改正，多问“为什么”。然后笔者巡查各个小组，一边观察对被动语态知识有疑问，难以理解的学生，进行解释说明，加深学生对被动语态知识的理解;一边观察各个小组自主学习的情况，及时作出评价打分。 二、合作探究，成果展示

本段时间也是把控在十至十五分钟。这个环节中，笔者在导学案中布置了任务：分析近几年中考被动语态的考点，如2019年广东中考题It is said that one Greater Bay Area university in Guangdong in the future。A.will be built B.build C.will build D.is built.先让学生思考，再讨论探究考题是考什么时态下的被动语态。有了第一段作铺垫，同学们都不会觉得考题很难，各个小组都积极参与讨论。笔者深入各个小组指导，解答疑问。下一步就是成果展示。对于各小组的成果展示，笔者表扬了那些表达规范，回答精炼、准确的小组。对于那些回答得不够规范的小

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