幼儿园阅读活动的指导

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幼儿园阅读活动的指导

重点问题

1、怎样选择阅读教材。

2、掌握幼儿园阅读活动的指导方法和技能。 一、幼儿阅读的概念

幼儿阅读是指3-6岁幼儿凭借变化着的色彩、图像、少量文字或借助于成人形象的讲述理解图书的过程。

二、选择幼儿阅读图书的具体要求 1、以图为主，图文并茂

2、内容丰富、健康，富有启发性、趣味性、时代感

3、形象有趣、色彩鲜艳、画面清晰、主要感知对象突出、背景不是过于复杂。 4、为不同幼儿选择不同图书 三、幼儿园阅读活动的类型 1、集体阅读

有组织的集体阅读是指在教师的引导下，教师与幼儿共同阅读一本大书或教师做示范性阅读，也称师幼共读。 2、小组阅读

小组阅读是指按幼儿的兴趣、爱好、阅读水平分成若干小组对一本书或同一类书实行阅读。 3、自由阅读

自由阅读是指幼儿基本掌握了阅读方法后，按自己的意愿自由选择阅读材料、阅读方式、阅读时间的一种阅读活动，此种阅读类型给了幼儿充分的阅读机会和空间。

四、幼儿园阅读活动的组织指导原则 1、循序渐进

2、由点及面、整体布局 3、注重个体差异

五、指导幼儿阅读活动的一般方法

1、激发幼儿看书的愿望，让他们喜欢书并理解书

2、教会幼儿按顺序阅读，掌握翻阅图书的方法及阅读一般规则 3、阅读活动中教幼儿读懂图书内容 4、用口语讲出画面内容，能够归纳主题 5、知道图书画面文字与口语有对应的关系

6、鼓励幼儿自己尝试实行与阅读活动相关的其他活动 六、根据不同年龄班幼儿阅读的实际水平展开阅读活动 小班：从教师先读、师幼共读慢慢过渡到幼儿自己阅读。自制或购买大型图画书，重点组织小班幼儿按顺序仔细观察画面，并在此基础上协助幼儿准确理解图书内容。

中班：先实行独立阅读，再实行师幼共读，在师幼共读的过程中教师重点是通过提示和提问协助幼儿加深对读物内容、角色、主题的理解，在幼儿独立阅读时，教师的重点放在指导幼儿生动、流畅地讲述图书内容上。

大班：大班同样有幼儿自己阅读和师幼共读活动，与小、中班相比，其不同之处在于幼儿阅读前后教师可加上一些游戏性质的文字认读活动，开始协助幼儿准备


由使用口头语言向使用书面语言实行过渡。

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