教学设计：长歌行

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古诗诵读《长歌行》教学设计



【知识与技能】

学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。 【过程与方法】

引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。 【情感态度与价值观】

体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。 【教学重点】

引导学生体会诗歌表达的思想感情。 【教学难点】

本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。 【教学过程】

一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣

同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。

大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧！（先自由背，再指名背）

今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书）

(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。) 二、初读课文，整体感知

1．解题，介绍诗歌

长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等


2．自由读这首诗歌，边读边展开想象。

学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读

（读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。） 三、理解诗意

1．这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。

学习向导

（1）读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象 （2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流

（3）记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。

2．给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。 3．学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。

（这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。） 四、考考你

同学们汇报的都很好！我也想借此机会出几道题考考大家 （1）解释加横词，说出诗句的意思 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。

（2）通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？ （劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗） 五、借助课件，指导朗读

1．让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。 2．学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。

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