幼儿园木工区域游戏创设的意义及对策探析

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幼儿园木工区域游戏创设的意义及对策探析

作者：王姗姗

来源：《成才之路》 2019年第4期



《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要对幼儿的学习方式和特点进行深刻理解，创设出丰富的教育环境，对幼儿通过直接感知、实际操作与亲身感受来获取经验给予最大限度的支持和满足。本文以园本课程的研究为基础，从笔者所在幼儿园的教学实践出发，对创设木工区域游戏进行研究。

一、幼儿园木工区存在的意义

首先，对于培养幼儿探究及处理问题的能力十分有益。木工活动比较特别，具有极强的创造性，它可以激发幼儿产生强烈的好奇心，使其主动地思考和动手操作，通过处理问题而不断累积经验，从而在认知方面具有更强的能力。其次，对促进幼儿身体协调能力和灵活性非常有利。幼儿借助小工具开展创意木工游戏时，敲打、粘连、组合等动作能够使其身体的协调能力及动手能力都得到较大的提升。第三，为幼儿区域活动带来创新点。通过这一有趣的游戏区域创设与其他区域之间产生互动，从而在生活中迁移木工游戏的知识。

二、幼儿园木工区创设对策

1.关注年龄特点，空间创设相对封闭又能灵活延展

3岁～6岁幼儿虽然年龄相近，但是不同年龄对于外在环境的认知、自身的身体素质以及理解能力、团队合作意识都有根本性的区别。因此教师在创设小班木工区域的时候，应当专门针对活动对象的年龄特点展开全面的深度思考，并且完成有效的类型划分。要做到难度适中、数量适宜，这样才能保证幼儿参与的积极性，保证材料和工具的投放数量不会因为过多而分散他们的注意力，不会因为过少而忽视他们的差异性。所供应的材料应当品种少、数量充足，主要选用一些平面材料，操作工具主要运用画笔及钉，指导孩子们完成难度较小的木器钉撬、创新性绘画。在选取区域的时候应将下述方面视为关键，即活动空间充足、游戏条件具有半封闭特性、整体活动人流量较小。小班木工区，可以选班级三面封闭、只有一面设置为开放式出口的空间环境，同时可以使用屏风、围挡等材料，将创意木工游戏区域与外界进行阻隔。这样能很好地避免幼儿不慎将木工工具携带到其他区域而成为安全隐患，同时又创设了一个私密的活动空间。

2.实施探究性木工游戏

第一，以基本组合为主的初级探究阶段。教师可以借助简单的橡胶与木头做成“工字钉”，运用平面纸板等完成拼装及组合等。由于“工字钉”具有十分鲜艳的色彩，极易将幼儿牢牢吸引住，从而使其在活动一开始就产生探索欲。因为平面纸板比较轻软，所以孩子们能够

十分容易地将钉子等钉入其中，并且能够在完成这些操作期间自己摸索出一些动作方面的技巧。

第二，以目标为导向的中级探究阶段。伴随幼儿在材料认知能力方面的提升，教师可适度地更换一些复杂度稍高的材料，例如塑料墩、碎木压制板、彩色木片等软硬适中的木料，让孩子们开展拼接活动。教师提前将需要拼接的彩色图纸预备好，引导孩子们按照图纸中的具体颜色来完成拼接。


第三，以立体拼接和拆卸为主的难度探究阶段。此时的工具可以选择运用一些安全系数比较高的不锈钢手锯，具有一定硬度的松木截面、尺子、油性笔等。材料复杂度的增加能够引发幼儿的探索欲，他们能够借助小手锯把木块分离为所需的形状，从而基于自身所想进行创作。

三、关注安全规则意识培养

自我控制能力弱、安全意识淡薄、是非观念模糊是小班幼儿的特点，当教师在木工活动中投放了新的材料，孩子们就会充满好奇心地想去探究尝试。例如：玩一玩小锤子，摸一摸小钉子，对新投放的胶水产生好奇……因此，教师就需要在此时参与指导幼儿的游戏活动。小班幼儿年龄特点决定着他们爱观察、爱模仿，通过观察、模仿同伴及成人进行学习，因此教师可以将幼儿在游戏中的片段用视频记录下来，在小结时集体回放，师幼共同发现幼儿活动和操作中存在的安全问题，通过集体讨论评价，分析行为，得出办法。通过本班幼儿同伴之间的互相游戏、学习和评价，幼儿对活动时的规则更容易理解和把握。

四、木工区域活动实践的展望

本园在实践之后认为，若想使此项活动的真正价值及作用得以实现，就必须在今后的教学实践中做到下述几点。其一，教师要不断学习和充实自己，掌握更多有关知识和技术能力。其二，在创设木工区域后要制订周密的计划和活动安排。在幼儿游戏时，教师应给予针对性的观察、记录和指导，活动完毕进行评价和反思，从而得出支持性策略，进而帮助幼儿更好地开展木工游戏。其三，一日生活皆课程。珍视幼儿在园一日生活各环节，渗透培养安全规则意识，从而让幼儿在创意木工区域游戏活动中享受自由、自主、愉悦、创造的氛围，教师要朝着培养爱美会生活、善学能创造的快乐健康的儿童而努力。



参考文献：

[1]王和平.民办幼儿园区域活动开展中存在的问题及对策——以福州市民办幼儿园G园为例[J].陕西学前师范学院学报,2017(04).

[2]顾丽梅.幼儿园区域活动:问题及发展趋势[J].教育探索,2016(05).

[3]宁婧妤.幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略[D].辽宁师范大学,2016.

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