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学习新课程标准心得体会
《2022版新修订的新课标》指出义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。
《新修订的课程标准》注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。以前，我们讲语文知识要一点一点的落实，语文要素要一点多一点的落实，但是，这一次课程标准的调整，强调语文课程的目标、语文课程的要素，语文课程的内容不是逐点的线性落实，而是要在任务，在情境当中，整合性的落实。
《新修订的课程标准》详细规定了每个学习任务群的学习内容和教学提示，从学习主题、学习活动、评价要求等方面，分学段提出教与学的建议。语文学习任务群的设计，追求学科逻辑和生活逻辑的协调和融通，进一步强化语文教学的实践性和综合性，引导学生通过典型内容的学习，经历丰富的学习过程，掌握常用的方法和策略，获得深刻的情感体验，促使语文教学走出基于知识点和能力点逐项训练的题海战，改变教师的条分缕析，大量讲解的教学模式必将带来语文教育范式的重大变革。
《新修订的课程标准》指出课程评价要有利于促进学生学习。改进教师教学，全面落实语文课程目标。课程评价应准确反映学生的语
文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生学习过程和学习进步。注重评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用，充分利用现代信息技术促进评价方式的变革。
《新修订的课程标准》在课程性质中已经强调:语文课程要在真实的语言运用情境中，通过积极的语言时间，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味:充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。
语文课程评价还包括过程性评价和终结性评价。其中过程性评价还包括过程性评价原则课堂教学评价建议、作业评价建议、阶段性评价建议。值得注意的是，《新修订的课程标准》还对学业桂平考试做出了要求。明确了命题原则、命题规划、命题要求、为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。
总之，学习新课程标准，不单单是理论的学习，要把理论学习与教学实践有机结合起来，在丰富多彩的语文教学实践活动中去深入学习与研究，总结经验，查找不足，再次升华！
本文来源：https://www.dy1993.cn/GJGG.html
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2022-11-25
