小学生自主学习课堂研究阶段计划

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小学中年级学生语文课堂自主学习能力培养研究

阶段工作计划

（2013——2014学年度下期）

一、指导思想

随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，在参与学校的“质疑探究 主动学习”卓越课堂教学模式的研究中，我越来越意识到，那种不讲究教学方法和手段，靠教师和学生加班加点提高质量的做法已不能适应新形势的要求，提高课堂教学效率已成为教学质量不滑坡的重要保证。而不论课外学习效率的提高还是课内教学效率的提高，都离不开学生主体性的充分发挥。也就是说，学生自主学习及其培养已成为新形势下决定教学质量提高的重要因素之一。

二、工作目标

（一）通过研究，促使学生养成独立思考的学习习惯，增强自主学习的意识，提高自主学习的能力。

（二）通过研究，促使广大教师更新教学观，在语文学科教学中构建新型自主学习教学模式，找到促进中年级学生自主学习的策略。

三、研究措施

（一）课题组成员学习有关自主学习的新课程理论，更新教学观念。

（二）开展问卷调查，摸清我校学生自主学习的现状。

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（三）以课堂教学为主阵地，对学生进行学习方式、方法的指导，以行动研究为主要方法开展自主学习的教育实践。探索和开发有利于我校学生开展自主学习的语文课堂教学模式，建立有利于学生自主学习课堂激励性评价机制。

（四）在研究过程中，做到边研究边总结提炼，不断形成研究成果并运用于教学实践中，推动课题研究进一步深入。

四、具体活动安排 三月份

1.召开第一次课题组会议，根据分工明确任务。 2.完成课题研究的设计和论证工作。

3.开展问卷调查，摸清学生自主学习的现状。 四、五月份

1.根据课题研究的需要，对课题组成员进行理论与技术的培训。 2.教师转变观念，转变教学方式、学习方式，着手对学生自主学习能力的培养。

3.推出自主学习研讨课，组织教师对课例进行分析，总结，不断改进策略和方法。

六、七月份

1.参研教师根据研究情况写出个案分析、经验论文。

2. 课题组认真结合研究，提炼出中年级学生语文课堂自主性学习的策论和方法，形成研究成果。

3.写出阶段性的研究总结。

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