小学英语词汇教学策略的优化探究

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小学英语词汇教学策略的优化探究

作者：陈玉梅

来源：《南北桥》2019年第17期

【摘 ; ;要】词汇是学习语言的基础，更是学习外语的必备条件，所以词汇教学是语言学习的重要环节。小学是培养学生英语学习能力的黄金时期，在小学英语教学中要重点关注词汇教学，只有学生掌握了丰富的词汇量，才能进一步提升学生听、说、读、写、译的能力。小学英语词汇教学，直接影响到学生英语能力的提升，影响学生英语核心素养的提升。培养学生良好的词汇积累习惯，可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提升学生的口语表达能力和英语写作能力。词汇教学是小学英语教学的核心环节，教师应该在日常教学中始终贯穿词汇教学。 【关键词】小学英语 ;词汇教学 ;课堂教学 ;优化策略

中图分类号：G4 ; ; 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.035 一、运用多媒体、实物等进行词汇教学

小学生学习英语的时间并不是很长，学习英语的语言环境也不理想。在小学英语教学中，可以借助多媒体、实物，小视频来辅助教学，从視觉和听觉上加深学生对英语词汇的印象。例如，在讲解四年级上册“Unit 3 Numbers and Animals”时，教师可以准备一些英语数字和动物的小卡片，再结合多媒体准备一些教材的视频，形象生动地给学生讲解单词，提高学生的英语学习兴趣。教师可以借助小卡片在课堂上对学生进行提问，通过课堂提问，引导学生学会英语加减法，学会运用单词“plus”“equal”，熟悉“How many”和“How much”句式。结合多媒体可以展示关于西方幸运数字的视频，通过展示名画《最后的晚餐》，让学生体会中西方文化的差异。教师通过运用多媒体和实物，可以加深学生单词的记忆，丰富学生的英语词汇库。 二、在教学中创设真实的语境

任何词汇都离不开语境，只有在合适的语境中，词汇才会有生命力。为了加深学生对词汇的理解和记忆，教师需要在英语课堂创设合适的语境，让学生在语境中理解、运用单词。小学英语教师在教学中尤其要注意创设语境，通过创设语境来促进教学的开展。例如，在讲解“meals”这一单元时，教师要创设出一日三餐的语境，合理引入教材关于食物的词汇，提问学生中西餐用餐习惯的不同，让学生比较西餐和中餐的不同，引导学生学会关于一日三餐的口语交际，学会运用“What’s for breakfast/lunch/dinner？”这一句句式。通过创设语境给学生提供良好的英语学习环境，让学生敢说英语，在口语交际中加深对单词的积累，有效提升学生英语水平。

三、通过比较不同词汇，提高学生的词汇掌握能力

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