四下--快乐读书吧2单元

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快乐读书吧 十万个为什么

课题

十万个为什么



课型

快乐读书吧

授课 时间

1课时



1.鼓励学生阅读?十万个为什么?，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。

教学 目标

2.引导学生体会?十万个为什么?中的科学奥秘，读懂?十万个为什么?中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。

教学 重点

引导学生体会?十万个为什么?中的人物特点，读懂?十万个为什么?中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。

教学 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴难点 趣和习惯。 教具

准备 课件、读书汇报卡

教学设计

一、借助名言，激发情感。【出示课件2】

为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品?十万个为什么?吧！ (板书：十万个为什么 ) 二、你读过这本书吗？

1.相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下



通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香

设计意图

新课 吧。

气氛。 教学

〔 2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。 〕分钟 3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过

成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐?十万个为什么?。



4.【出示课件3】老师最近正在读书，书名是?十万个为什



么?，是苏联作家米·伊林。?十万个为什么?收集了伊林最



著名的短篇科普作品?房屋漫游记??原子世界旅行记?和? 在你周围的事物?等。他在这本书里，带着我们进行了一


次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、



餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易 答复的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读 一读，看看是不是很有意思呀。 【出示课件4】

你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。



或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人答复说：“水 能灭火，因为它又湿又冷。〞可是煤油也又湿又冷，你倒



尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报

火警了。你看，问题满简单，可是要答复它却不那么容易。



我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？

三、借助名著，积累经验。【出示课件5】



仔细阅读课本“你读过这本书吗〞一局部文字。



1.讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？ 通过分析“你读过这本

学可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或书吗〞一局部文字，

习阅读方法，积累阅读

者查找资料，实在不会的可以请教别人。 经验。

〔板书：理解科学术语的方法〕



2.讨论：读书还需要注意些什么？【出示课件6】



读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现

在有什么新的研究成果。〔板书：道理、研究成果〕



3.讨论：怎样学到作者的写作方法 经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来 越多，写作水平在不知不觉中会提高。

〔板书：学习写作方法〕 四、推荐名著，鼓励阅读。

1.【出示课件7】“相信你可以读更多〞向我们推荐了哪几部关于科普作品？

〔中国的?十万个为什么?、李四光的?看看我们的地球?、高士其的?灰尘的旅行?、贾兰坡的?人类起源的演变过




程?。〕。

2. 【出示课件8】：中国的?十万个为什么?主要写的是哪些方面的问题？

〔这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。〕 3.【出示课件9】：?十万个为什么?提出了哪些有趣的问题？



借助文本，开发文本的功用。也可以激发

〔乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机学生的阅读兴趣，渐渐不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变爱上阅读。 暖……〕

4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。



十万个为什么【出示课件10】

板书

设计

理解科学术语的方法 明白书中道理 创造新的研究成果 学习写作方法 教学反思

成功之处：

本期?快乐读书吧?主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米·伊林的?十万个为什么?一个问题为例，讲了由“煮马铃薯〞，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。

在教学“你读过这本书吗〞栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。

缺乏之处：

本节课的教学到达了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。

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