用高质量师资提升托育服务质量

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用高质量师资提升托育服务质量

作者：钱雨

来源：《教育家》2019年第31期

随着国务院办公厅印发《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（以下简称《指导意见》），托育师资问题再次成为社会关注的热点。“蒙以养正”“幼有所长”，让每一个儿童健康、平安地成长，是全社会的责任与义务。《周礼·司徒篇》提出“以保息六政养万民”，其中将“慈幼”列为保息六政之首，可见婴幼儿教育问题的重要性。承担照护婴幼儿职责的托育师资，守护的不仅仅是今日之儿童，更是明日之社会，其角色和价值不可轻视。目前，我国托育师资缺口巨大，不少托育机构的保教人员都缺乏专业资质和专业背景，存在巨大的隐患。

当前的托育师资哪里来

从国际视角来看，2005年全球0-5岁儿童的入园（托）率已达到54%。而以往我国对早期教育重视不够，当前的托育机构数量远不能满足社会要求。以上海为例，目前0-3岁幼儿约60万，40%有托育服务的需求，但入托率低于2%。

一位托育机构的负责人联系我，询问今年能否推荐毕业生到机构就业。我遗憾地告诉她：由于面向全国招生，许多毕业生要回到千里之外的家乡就业，我校学前教育专业每年的毕业生连上海本地幼儿园都供不应求。那么，社会上现有托育机构的师资来自何方呢？

在许多地区，早教教师都是“三无”人员：无学前教育专业证书、无教师资格证、无育婴师证。笔者曾经调研了一家著名的连锁早教机构，该机构的教师中有一半毕业于大专院校英语专业，三分之一毕业于体育专业，还有几名毕业于艺术、管理等专业。其中只有一人持教师资格证，二人持育婴师证。

我的一名学生暑期去某著名早教中心做兼职。据说一起被录用的兼、全职人员中，只有她是学前教育专业。由于教师紧缺，头一天她参加了中心课程结构和活动步骤的培训，第二天就开始正式执教。该中心的负责人说，其余的岗位培训会穿插在工作过程中进行。4周后，她离开了这家早教中心。

近两年，我国人口出生率创历史新低，重要原因之一就是育儿难、育儿贵。由于师资水平低下，多家托幼机构发生虐童事件。虐童事件暴露了个别学前从业人员素养低下的问题，也使家长对新的托育机构失去信心。有数据显示，在某地新增的近百家托育机构中，有一半的托额都空缺。一方面，社会迫切需要高质量的托育服务;另一方面，现有的托育机构质量不能满足社会需求。托育需求与师资供给之间的矛盾，最终聚焦为托育师资质量问题。

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