幼儿园绘本阅读教学的策略研究

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幼儿园绘本阅读教学的策略研究

摘要：近年来，随着社会的发展，对学前教育的重视程度不断提升，绘本教学成为众多新兴的教学方式之一。分析当前学前教育中绘本阅读中存在的问题，从目前的绘本数量、绘本的阅读方法、绘本教育价值的认知偏差及绘本投放数量四个角度入手，论述多媒体对绘本阅读教学的有效作用，提出多媒体与绘本阅读教育相结合的有效策略，从兴趣出发，提升能力，培养道德品质，提升情感体验。 关键词：幼儿园；绘本阅读教学；策略研究 引言

教育的发展与科技的进步是环环相扣的。随着科技的不断发展，教育的方式与方法也在不断改进。原本刻板的教学方式在信息技术的不断进步中逐步转化成多元化的、生动的表现方式。而多媒体与绘本阅读教学的结合则将形象的、书面的绘本故事转变为动态的、有声的形式，这不仅有利于幼儿的视觉发展，还促进了幼儿听觉的发展。事物的全新变革必然会映射出相应的问题，在绘本阅读盛行的时代，关于绘本的使用和认识出现很多弊端。 1幼儿园绘本阅读教学的现状

一是教师对绘本的使用不充分。在目前阶段的幼儿园教学活动中，教师们普遍存在着对绘本认知程度低及使用不充分的问题。在开展具体活动时，很多教师更多的关注到教学环节的设计及日常教学活动的开展与完善，却忽视了对绘本的关注。形成以上状况的原因有以下几个方面：①想要绘本教学在幼儿教育中充分运用并形成完善的体系，需要耗费大量的精力。在这种情况下教师宁可选择已经有一定发展和认知的传统教育方式来开展活动，如建构游戏、区域活动、户外活动等等，因此教师对于绘本的探索研究仍显不足。②在组织幼儿进行绘本阅读时，教师也应该提升自己的语言表达能力，将丰富有趣的画面变为幼儿适用并且喜欢的内容，这无疑对教师们又是一个新的考验。所以，很多教师不愿意开展绘本教学活动。二是绘本阅读教学过于模式化。在绘本教育过程中，也逐渐出现了一些模式化倾向。很多教师在运用绘本组织教学的过程中，仅仅关注到绘本的内容讲述，很少让幼儿自己发挥想象力，所以在讲解的过程中局限性较大。除此之外，在组织活动过程中，教师仅仅关注到幼儿在活动中的表现，也忽视了幼儿的发展与成长。

2幼儿园绘本阅读教学的策略 2.1针对幼儿园教师的建议

第一，教师需充分认识绘本的多元价值，科学地设立教学目标。从“掌握知识与技能”的单一教育目标理念转变为“培养多元智能与人格”的目标理念。第二，教师需对绘本的题材与内容进行深入剖析，结合幼儿身心发展特点，科学合理且多元地进行绘本选择。第三，教师需提升自身教学素养，丰富教学实施手段与方法，拓展教学评价的多样性。第四，教师树立“幼儿为本”的教学原则，在绘本阅读教学过程中，充分发挥幼儿的主体性，从而进一步发展幼儿的积极性、主动性与创造性。

2.2根据幼儿的心理和行为特性来选择绘本

幼儿园绘本阅读教学要符合我国目前提出的个性化教学的具体要求。因此，在教学过程中，幼儿教师要对当前阶段幼儿的心理和行为特征进行深入的探究，并结合幼儿的年龄特性、爱好特长、心理特点和性格要素进行绘本的选择，确保幼儿能够对绘本内容产生浓厚的兴趣。另外，在选择绘本内容时，应该尽量确保


绘本内容的丰富性和多样性，以达到开启幼儿心智、提升幼儿感悟能力、促进幼儿审美能力培养的多种作用。幼儿绘本教育的生动性与灵活性，能够与幼儿的心理产生强烈的共鸣，吸引幼儿不断阅读绘本内容，进而使幼儿绘本阅读教学达到期望的教学目的。

2.3发挥多媒体作用，激发幼儿阅读兴趣

兴趣是决定幼儿吸收知识的质量和发展方向的重要因素。没有情感，一篇文学作品就是枯燥乏味符号的堆砌，失去了其自身的价值。多媒体可以使“没有生命力”的文字“活”起来。合理地运用多媒体引导幼儿进行绘本阅读，可将绘本中描述的生动的画面和情节以更加直观、有声的形式展现在幼儿的眼前，可以激发幼儿的阅读兴趣，将幼儿的注意力吸引到故事情节之中。例如，在中班《落叶跳舞》绘本阅读中，绘本中展现的是落叶拼接的图画，起初幼儿阅读了一两遍之后，就失去了兴趣，开始互相打闹嬉戏。之后教师配乐朗读，在舒缓优美的背景音乐中，教师有感情地朗读着绘本中的文字部分，同时播放根据绘本制作的PPT，孩子们聚精会神地听着教师的朗读，欣赏着优美的落叶在舒缓的音乐中翩翩起舞的样子。在教师范读之后，幼儿都尝试着在舒缓的音乐中跟着音乐的旋律，模仿老师深情的样子，感受落叶跳舞的优美，不再嬉戏打闹。在这次绘本阅读之后，幼儿对《落叶跳舞》的阅读兴趣一直很浓厚，并且对绘本中的内容也有了强烈的情感体验。

2.4与幼儿建立有效交流和沟通的机制

在开展幼儿园绘本阅读教学活动的过程中，教师要与幼儿建立有效交流和沟通的机制，实时掌握每一个幼儿的学习状态，通过交流和沟通明确当前教学阶段存在的问题，使幼儿园绘本阅读的教学效果得到有效强化。在交流和沟通时，教师要掌握合理的沟通技巧与方法，可以通过问题设计的方式与幼儿进行沟通。在问题设计时，教师要结合当前幼儿的学习状态和学习情况以及绘本阅读的主要内容，深入浅出地设置问题，从而提升幼儿对文章的理解能力。教师要明确幼儿当前的学习情况，站在全局角度把控教学形式和教学进度，实现教学质量的全面提升。教师在交流和沟通时，可以通过情境创设、图画引入的方式，让幼儿在教师面前表达真实情感，并根据交流和沟通的成果，合理调整教学方式和教学进度，建立针对性的幼儿园绘本阅读教学机制，从而使教学内容更加符合幼儿阅读的基本需求。教师在课下也要与幼儿进行深入的交流和互动，并与家长建立有效交流和沟通的桥梁，针对绘本阅读教学的情况和幼儿其他方面的问题进行探索和沟通，找到合理解决各种问题的方式。

2.5巧妙运用多媒体，培养幼儿的道德品质

有一类的绘本故事是通过故事的表达，培养幼儿良好的道德品质。通过多媒体的展现，幼儿的道德品质在一种自然、易懂的环境中受到潜移默化的影响。例如，绘本《城里最漂亮的巨人》讲的是乔治是个巨人，很邋遢。他总是穿着旧衣服，那是因为他把自己的好东西都用来帮助别人。他有一顶美丽的皇冠，这是他曾经帮助过的小动物们送给他的礼物。因为他是城里最善良、最漂亮的巨人。教师通过多媒体展示绘本故事时，先展示乔治由于邋遢遭到其他人的嫌弃，之后展示乔治到服装店为自己做了一套很干净、漂亮的衣服。但是他在回家的路上，发现小动物们遇到了困难，于是就用自己的新衣服帮助了小动物们。乔治又穿回了原来邋遢的衣服，他很担心其他人又嘲笑自己。最后小伙伴们不仅没有嘲笑他，还为他送来皇冠，说他是城里最漂亮的巨人。教师通过图片展示，配合不同语调的解读，引导幼儿在不同的情境中感受乔治助人为乐的快乐。幼儿通过多媒体绘


本的阅读，更直观地体会其中所表达的情感。 结语

幼儿园绘本阅读教学活动的顺利开展，能够促进幼儿思维能力、逻辑能力以及审美能力的全面提升，进而对幼儿今后的学习和工作产生较为积极的影响。然而在当前幼儿园绘本阅读教学工作中，仍然存在一定的问题，导致相应的教学活动无法顺利开展。这就要求教师从多种问题产生的实际原因出发，找到解决这些问题的有效方法，提升绘本阅读教学的教学质量和教学效率，推动幼儿教学事业的全面发展。 参考文献

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