福建师范大学课程考试《学前儿童行为观察》作业考核试题及参考221

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《学前儿童行为观察》期末试卷A试题











一、论述题:本大题共2小题，每小题50分，共100分。

1.为什么说学前儿童行为观察是一种首先是有目的：对某次观察所要解决得问题，所要获取得资料，由预先明确的决定，并对所要观察得问题或变量作出明确得操作定义．观察目得明确，不仅要明确提出问题，而且要求详细规定所要观察得具体行为。

其次是计划性：对观察活动得时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法与表格等都有预先得计划、安排与准备。这些计划安排可以就是观察得效率与质量大大提高，并增强所获资料得准确性与可靠性.

然后严格的记录：记录时，应把对行为的客观描述与对这些欣慰得主观揭示与评价严格地区分开来.在正式得观察研究中，一般要求预先制定好系统得记录表格与详细得行为分类规则及符号系统，以便在观察时可以迅速、准确地记录所要研究得行为，并使得多个观察着同时观察时，可以有统一的记录标准与方式．

最后有一定的控制：区别于随意得观察。观察过程与观察的目的相符，能针对目的进行观察，确保观察的结果具有客观性、可靠性。



2.论述行为主义理论中与儿童行为观察分析较为相关的主要观点；并用具体例子说明其在观察中的适用范围及对你的启示。

主要观点：个人的习惯是在适应环境的过程中学会的快速行动的结果；习

惯是形成的一系列条件反射；强调练习的作用；强化可以塑造儿童的行为；分积极强化和消极强化；儿童通过观察学习而习得新行为。

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适用范围：解释儿童新行为包括不良行为的形成原因。

举例：观察者发现蒙蒙在娃娃家有撕拉玩偶的现象，通过对其日常观察，

发现他在看动画片中接触到了一些暴力行为；蒙蒙在看动画片中学到了不良行为。 观察者从而得出结论：蒙蒙在看动画片的过程中学到了不良行为，并通过

设计相关的消极强化手段帮助其改正不良行为。主要观点：个人的习惯是在适应环境的过程中学会的快速行动的结果；习惯是形成的一系列条件反射；强调练习的作用；强化可以塑造儿童的行为；分积极强化和消极强化；儿童通过观察学习而习得新行为。 适用范围：解释儿童新行为包括不良行为的形成原因。

举例：观察者发现蒙蒙在娃娃家有撕拉玩偶的现象，通过对其日常行为的

观察，发现他在看动画片中接触到了一些暴力行为；蒙蒙在看动画片中学到了不良行为。 观察者从而得出结论：蒙蒙在看动画片的过程中学到了不良行为，并通过

设计相关的消极强化手段帮助其改正不良行为。

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