小学低年级英语课本剧

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小学低年级英语课本剧

今天受实验小学五年级年级部的盛情邀请，我观看了五年级同学精彩的英语课本剧表演。

课本剧的引入把英语教学从课内引向了生活世界、学生的实际生活，为学习创造了更多的机会。各班级学生自行组成小小组，选择了自己喜欢的剧本内容，生动地将课本语言知识以“儿童剧、童话剧、分幕剧”的形式表演出来。“小动物们”精灵顽皮的表情，夸张生动的言语，让观众们都忍俊不禁；各班道具精美，情节生动，更是掌声四起；学生自编自演、自导、自演的“杰作”也一一上演，他们富有创意地将一个学习要点的相关句型组合，分幕表演，环节紧凑，幽默风趣，观者开心，演者得益。此时，孩子全方位全过程的自主参与、共同分享，他们纷纷觉得这样的.“课”真有趣，不仅轻松地学到了书本上的知识，而且还学到了课本上没有的本领。大大提升了学生学习的综合能力。通过拓展教学空间，让英语学习走进学生生活、走入社会，充分彰显英语学科本身的社会性、实践性、生活性的特点，使英语学习获得生机与活力，这种生机与活力来源于学生的真实感受和认识、富有个性的情感体验和思维方式。

小学英语课堂中展开“课本剧入课堂”的尝试，具备积极主动的理论和课堂教学的研究价值，通过英语学科课程与课本剧的综合化，融汇贯通，同时实现了教材内容综合化、教学过程活动化。从小教材迈向小教材，从单一性迈向多样性。并使教材放在一个更宽广的背景之中，调动学生主体参予的积极性，独立自主自学、自我体验、从单一的态势下跑出，迈向对外开放的、多姿多彩的教学形态。

也许，孩子们的表演不是最好的，但是这些都是最珍贵的。孩子们上台之前，做了许多次的练习与准备，从读到背，到语气语调练习，表情动作的把握，一步一步走来，并不容易。也许，舞台上的他们语言还不够精到，也许舞台上的他们表演还很稚拙，但是我开始从内心为他们感动，愿意为每个孩子的成长送上祝福。真的，不必害怕，谁都有不简单的第一次，谁都有需要自己去克服的不容易，大胆走出去，勇敢站上去，终有一天，生活的舞台上，你们是最棒的那一个，你们能做最棒的自己。

非常感谢实验小学英语教学秉持情感体验的情景性和开放性融合的原则，为学生踢不好坚实基础的同时，不断唤起学生的英语自学兴趣。

愿孩子们因为良好的英语启蒙教育而爱学英语、乐学英语、学好英语！

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