幼儿教育电子资源实践研修成果——大班科学《火车呜呜》

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实践研修成果——大班科学《火车呜呜》



《幼儿园教育指导纲要》中指出：“应为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。结合我班幼儿对“火车”的好奇和我园的地理位置是较偏的乡镇导致的我班幼儿基本上是留守儿童，对于大城市有很多的向往和好奇等。又因为我班的孩子现处于大班阶段，这个阶段的幼儿好奇心合作意识逐渐增强。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。因此，我设计了本次活动，旨在了解火车简单的外部特征和内部结构，并学会分工合作，运用适宜的材料进行建构，体验成功的喜悦。下面我将从教学设计、教学策略、教学评价三个角度来分析本次活动。

1.教学设计方面：

本次科学活动，在选材上是来源于孩子对与“火车”的好奇，来自孩子们感兴趣的话题。并且运用了多种教学方法，比如音乐的导入、视频的播放、课件的插入以及活动后的动手亲身操作都是本次教学的亮点，让幼儿更加直观的感受和体验。但在火车的构造方面的设计，我却不知道如何去设置一个既能让幼儿参与感兴趣又能学习到内容的环节。

2. 教学策略 （1）.激发兴趣：

播放音乐“火车开了”导入，这个导入环节通过把幼儿带入“开火车”的情境，让幼儿主动乐意参与，以此激发兴趣。


（2）.问题引导

在活动中教师适时提出开放性问题来引起幼儿的思考，比如教师提出的：“火车是什么样子的，车厢上有什么？”以此来引导幼儿大胆思考并回忆自己的知识经验。

（3）.自主探究法

本次活动虽是科学活动但教师依然设计了自主探究环节供幼儿实际操作、亲身体验让幼儿在学习后进行巩固。

3.教学评价

本次活动，是根据大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平等结合《幼儿园教育指导纲要》等，从幼儿感兴趣的好奇的问题出发，提供可操作的材料，并适时进行指导和介入。整个活动中，幼儿的参与度很高，活动目标基本达到。孩子们也学会了分工合作，互相帮忙。



改进建议：

1.科学活动可以在活动中多设计一些让幼儿亲自操作的环节让幼儿通过自己的操作去感受一些有趣的科学现象。

2.在设计幼儿实验操作的环节可以设置分组操作。 3.可以延伸到科探区，教师提供可操作性材料。

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