学前儿童注意力培养的方法与途径

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学前儿童注意力培养的方法与途径

作者：郝胜彩

来源：《儿童大世界》2012年第03期

婴儿的脑和神经系统具有一种奇妙的能力，它能对无限繁多、各种各样、川流不息的刺激物进行筛选，仅使数量有限的刺激物作为信息，通过各种感觉器官，输入到脑内进行加工处理，更多的刺激物则作为无关刺激被有机体摒弃不顾。有机体的这种能力叫做注意。从心理水平上说，任何刺激物要对婴儿起作用，只有通过注意这种脑的功能活动，才能实现。 学前儿童的注意以无意注意为主。他们的注意常常指向有鲜明外部特征的事物。如漂亮的颜色、悦耳的声音、生动的形象等。对感兴趣的人和事幼儿能够集中注意，但当事物的新颖性消失后，则会发生注意的消失或转移。此外，由于注意的有意性和稳定性较差，即使在感兴趣的活动中，幼儿也容易因其他外部刺激的吸引而产生分心现象。 经过研究发现，培养学前儿童注意力的有效方法与途径主要有： 一、在日常生活中，从小注意训练儿童的捕捉行为和搜寻行为

捕捉行为包括注视、倾听、嗅闻、触及等各种感觉器官对外界事物的指向活动。新生儿早期发生的对某种亮度的光线、某种响度的声音或某种形状的轮廓的注意，是在这些刺激适合于新生儿生理上可接受条件下被捕捉的，因而是无意注意。婴儿时期对许多感觉刺激均可发生无意注意。如中等强度、优美而有鲜明节奏的音乐，母亲的高频语调，大小适中、颜色鲜艳的玩具等，都能吸引婴儿的无意注意。随着婴儿经验的积累，他们的意愿、需要和偏好倾向则能诱导他们有意注意的产生和发展。我们应该根据儿童心理发展的这些规律和特点对儿童施加良好的教育影响，最大限度地促进儿童身心的良好发展。

二、在日常生活中，培养儿童注意观察周围事物的良好习惯 （一）实物观察。

儿童喜欢野外生活，大人要创造机会让儿童在自然环境中尽情活动，使儿童身心各方面都得到发展。

（二）实地考察。

这种实地考察不但使儿童了解了事物的真实状况，培养了儿童的观察能力，而且会使儿童有足够的机会体验大自然和社会生活的丰富多彩。在观察过程中，儿童容易发现问题和解决问题，可以培养儿童解决问题的能力，从而使儿童的专业能力也得到相应的发展。

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