高中地理教学心得体会

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高中地理教学心得体会

从XX年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过二年多的探索和实践，我校地理课改工作分设初见成效，教学效果得到了一定的明显改善。

经过二年多的磨练、探讨与实践，我们认为地理课改首先要好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；凝聚学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课后的主人等；上列是我们的具体做法：

1、严肃认真认真研读和领悟高中地理课程标准



2、“带活地图”

用书高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,考虑发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的无性信息和隐性，培养学生读图、分析图的能力和独立专业技能获取技能的能力,运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而核心作用有利于发挥学生的主体作用。 3、构建学生的知识结构

由于初中阶段地层学虽然是中考考古学科目，但由于采用开阅考试，学生对地理的学习懒于记忆，造成地理此基础非常差，进入高中后普遍感到遗憾地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来尽可能困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了


解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂短果，每学完一个单元也要进行小结，解读及时对所学知识点成功进行梳理归纳，把一些陈述昂尚变成生成性的知识，让知识开花结果。 4、营造探究式课堂气氛，读书激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。

针对难学这一点，在闲时的地理教学中，我们尽力地激发竭力学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生地理分布学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：

①把课程标准分解，刚开始强烈要求放低一点，让学生尝试到轻而易举，热忱就会越来越浓。

②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个奇特的环境，使学生在头脑中产生直观表象，激发学生的兴趣。 ③注意发挥知识趣味性的学门优势，充分利用现有的趣味知识合理化渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行粉末冶金合理的机械加工，而使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。



④充分利用生活中的地理教学资源，让学生一下体验身边的地理，并从乐趣中去探索、领悟、学习。

通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，师生学起来也就不太难了。

5、在教学过程中营造良好的师生关系

现代教育心理学同时指出，学生主体作用的发挥与课堂环境有着环境密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创

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