教学随笔

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学随笔》，欢迎阅读！

教学随笔

如何使复习更有效



每年的期末考试的即将来临。工作、学习了整整一个学期的老师和学生们，怎样在有限时间里将本学期的工作、学习效果体现出来，认真做好最后的复习工作显得十分的重要。结合我的班情，我在不断地思索，觉得以下几个方面比较重要：

定好计划。期末复习前，作为数学教师一定要实实在在的制定好每次复习的一个复习计划（或方案），它是我们教学数学课复习的一个短期工作行动纲领。它应当有制定复习计划的目的、复习内容、复习措施等。有了这样一个科学、着实的复习计划，我们的复习工作就会有条不紊的、卓有成效的进行。

用好资源。一个学期，学生学习的知识点繁多，期间，每个学生学的效果也各不相同。学生们在哪些知识点出错更多一些？哪些个学生在哪些的知识点容易出错？哪些学生通过查漏补缺可以迎头赶上？又有哪些学生通过期末复习由“学困生”步入“学中生”（中等生）或“学优生”（优生）？这个时候，我们要用好复习题进行有针对地进行讲评，如果你查漏补缺的工作做好了，我们期末复习的针对性就会大大增强，期末复习的效率一定会高。

做好扶差。小学数学期末复习的过程不仅是让学生们取得一个好成绩让他们“擦擦枪”，更重要的是要让更多的学生对本学期所学知识点尽可能的不“落下”而进行的“赶羊式”的查漏补缺的一个过程。为了不让班里的每位学生掉队，我们的数学老师都采用了对班里成绩不好的学生进行帮扶，只有这些学生的成绩“好”起来了，班上的总成绩就回来立马高起来。当然，我所说的帮不仅仅是帮助班里的学困生，也包括一些学习中等的学生的某些知识点的补火。

注重新题。“数学就意味着解题。”提高小学数学期末复习工作的效率、学生的参与度，设计好复习题目很是重要。我们不要老用做课本上的习题代替数学课的复习，这样学生会感到很“疲倦”，复习效果不会好的。因此，小学数学期末复习要我们的教师多动脑筋、花更多的时间去创造一些学生“没有见过”的题目，努力使学生复习的题目体现一个“新”字，让学生做题好奇，让学生复习提气。（这一点在本学期做得不够好，没有充分安排好时间对一些新题进行训练。所以学生在做一些有思考性的题目时就出现了困难。）

小学数学复习教学方法很多，途径也很多，要探索出一条更有效的复习路子，还需要我在不断的积累中吸取经验。




教学随笔

学生在练习中的一些问题



数学教学中。常常会遇到这样的现象：在反复练习后，学生解题能力得到一定的提高但是理解题目和思考能力反而下降了。对一些简单的问题都无法解决。这是怎们回事呢？细细分析原因可能有以下几个：

原因之一：教师强调解题方法的“最优化”时，缩短了学生探索知识的过程。

比如在学生学习乘法估算时120×9时，有的学生喜欢用笔算的思路，而有的学生喜欢用100×9再加上20×9，而学生算起来反而慢了，应该按照学生个别差异性进行选择。教师要允许学生从最简单的方法想起，在比较中得出最佳方法，从而达到认识上的“最优化”。

原因之二：教师在强调解题方法的“绝对化”时，遏制了学生思维的展开。 学生的解题思路不再“多样”。教师无意的“绝对化”，封闭了学生开放的解题思路，阻碍了学生自由探索的空间。

原因之三：教师安排了过多的题型时，学生比较“习惯化”不加思索地去解决问题。比如在做判断题时，0.5与0.8之间有两个一位小数是0.6与0.7，学生会打上错。由于学生已经习惯化了某些题，不去思考问题的实际意义。所以，教师过分麻木让学生做题而没有将题进行分类，选择有典型的题去做。

所以，教师要着眼于教学内容的现实性、教学活动的主体性、教学形式的多样性、教学过程的探索性，使学生在数学上得到不同的发展，人人学习有用的数学。

本文来源：https://www.dy1993.cn/DhXK.html