幼儿园怎样开展绘本阅读

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幼儿园怎样开展绘本阅读

作者：石德敏

来源：《学校教育研究》2017年第30期

在幼儿园内执行绘本阅读教学，能促进幼儿语言能力的培养。因为0-6岁幼儿通过色彩、图像和文字的变化，能认识到一些读物内容，使他们在观察、思维以及表达等方面形成认识，从而促进幼儿语言能力的提升。 一、对幼儿绘本材料科学选择

在对绘本材料进行选择时，需要根据幼儿的年龄特点进行分析。在为幼儿选择绘本素材的时候，还需要根据幼儿的生活情况，选择适合的读本。教师也可以征求幼儿的意见，根据幼儿的兴趣来选择，保证他们在阅读绘本的时候，能增强主动性，也能方便幼儿对它的理解。绘本内容，也要与幼儿的生活条件、情景等相互联系。因为幼儿的心理特点、认知特点等，与生活情景相互联系，对幼儿认知能力发展具备重要应用，也能提高幼儿的认知能力。孩子在对绘本故事的理解中，强大了自己的内心，并逐渐建立起了她自己的判断标准。因为读了《肚子里的火车站》，孩子懂得了去呵护她肚子里的小精灵们，爱吃蔬菜爱吃水果，啥也不挑食，因为她知道，小精灵们健康她才会健康；因为读了《牙齿大街的新鲜事》，早晚各一次的刷牙从来不需要我去催促，孩子一点也不希望哈克和迪克在她的牙齿里面造别墅，建游泳池；因为读了《点》，孩子的自信油然而生：画画有什么难的，我也会！

还有很多优秀绘本，在潜移默化中影响着儿童身心的健康发展。例如《小兔波力品格养成系列》，用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题，而莽撞淘气又温柔善良的小兔波力则教会孩子为人处世的许多道理：如何面对困难、如何克服恐惧 、如何关爱别人 、如何与人相处等等。只要在阅读时正确指导，就可以让孩子受到潜移默化的熏陶，培养出健全而有魅力的品格 ，搭建好通向社会的桥梁。瑞士马克斯·菲斯特创作的彩虹鱼，通过一条有闪亮七彩鳞片彩虹鱼的经历，告诉孩子一些生活的真谛：痛苦与朋友分担，痛苦会减半：快乐与朋友分享，快乐会加倍。该绘本插图采用水墨画技法，融入了中国画的传统元素，鲜活亮丽且富有现代感，畫中水的场景，仿佛每个水草都在荡漾、漂浮，给读者以美的享受。 二、绘本教学和语言表达能力的关系

在幼儿园中开展绘本阅读教学，能提高幼儿的语言能力。在绘本阅读教学活动开展之前，需要对幼儿图画书认真分析，详细理解。该环节需要教师积极执行。在整体上，教师需要详细分析和研究绘本，准确理解作品的思想内涵，确立其具备的艺术风格，掌握作者的主要意图，保证在教学过程中能充分应对。因此，在整体上，要为幼儿创建合适的语言环境，鼓励幼儿积极与教师进行沟通和交流。还要组织幼儿学会欣赏，详细理解作品具备的内涵，保证在整体上为幼儿提供良好的语言环境。同时，还需要引导幼儿学会利用声音和表情对故事展现，使幼儿

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