《秋天的雨》《听听,秋的声音》《秋的原野》教学反思

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《秋天的雨》《听听，秋的声音》《秋的原野》教学反思 一、课程介绍

《秋天的雨》是小学语文统编本三年级（上册）第二单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“金色的秋天”，是学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。从而体会学习比喻句、拟人句等修辞手段，在略读课文《听听，秋的声音》里运用，并在语文主题学习丛书《秋的原野》里再次体会运用这些修辞的的语句美，更能体验秋之美。

二、设计目标

统编本教材教材都是以“主题式”编排，本单元的主题目标明显即品味金秋时节的美好。结合“利用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素，注重培养学生的核心素养我制定了这节课的目标：

知识与技能

学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。 过程与方法

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过对运用了比喻、拟人等修辞手法句子的品读，体会文章的语言美。

情感态度与价值观


4. 感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 三、教学重点、难点：

针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本节课教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。课文运用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的语言给学生在理解上带来了困难，因此品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言,成为本节课的教学难点。

四、教法与学法

本课的教学我采用了“1+x”的模式，一篇精读课文中主要段落重点讲解，让学生体会语句的优美，感受语言的魅力，激发学生的想象，培养学生思维，提升语言表达，从而达到创造。教学过程中，应用“一线串三珠”即三位一体，“一线”是双线，即人文主题（金色的秋天）和语文要素（1.运用多种方法理解难懂的词语；2.提升语言表达以及落实习作到练习）；“三珠”即通过对《秋天的雨》第二自然段的共同学习，让学生在第三、第四自然段以及《听听，秋的声音》和语文主题学习丛书《秋的原野》中得以运用。

五、教学过程

根据新课标的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括如下环节：

（一）、欣赏秋色，设疑导入

本环节的设计引起学生对秋天美的喜爱，引出《秋天的雨》中真的是在写“雨”吗的疑问。

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