提高实践能力,培养专业素质

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提高实践能力，培养专业素质

作者：仲雁斌

来源：《群文天地》2012年第20期

摘要：面对日趋激烈的市场竞争和严峻的就业形势，中职学生要在社会上赢得一席之地，除了学好文化理论知识、拥有健康人格之外，最关键的是掌握优秀的专业技能和专业素质。因此，如何根据市场的需求，切实提高学生的实践操作能力，培养其专业素质，成了中职学校教学改革中最迫切解决的问题。笔者结合实践经验，从培养和增强学生的自信意识、责任意识、协作意识、技能意识、创新意识等五个方面，谈谈在具体实训过程中的行之有效的一些教学理念和实施方法。

关键词：中职学生；专业实训；实践能力；专业素质

职业教育的根本任务是根据经济和社会发展的要求，培养多层次、多样化的技能型人才。中职学生除了学习文化理论知识、拥有健康人格之外，最关键的是掌握优秀的专业技能和专业素质。当前金融风暴席卷全球，国际上制造业普遍低迷，国内就业形势格外严峻。12月15日，2009年《社会蓝皮书》发布暨中国社会形势报告会上，中国社会科学院社会学所副所长陈光金称，2008年中国社科院进行的抽样调查失业率为9.4%。这一数据整整比政府公布的统计数据即登记失业率（截至三季度末，城镇登记失业率为4.0%）多出两倍。很显然，作为一名中职学校的学生，要想在将来的社会上拥有立足之地，必须在学生时代练就过硬的本领，尤其优秀的专业操作技能，更是必不可少。

因此，如何提高学生的实践操作能力，培养他们的职业意识和职业素质，成了当前中职学校教学改革中最迫切解决的问题，更是我们专业教师必须面对的当务之急。

那么，使学生真正地掌握一技之能（甚至是多技之能），拥有比较优秀的专业素质，根据笔者的经验，主要可以从以下几个方面着手。 一、抓住学生的每一点成绩，激发自信意识

中职学校的学生，很多是因为在初中的文化基础课没学好，他们的学习愿望远不如普通高中学生，其厌学心理和行为在课堂上流露无遗。初中超负荷的重压，已经使他们对学习失去了兴趣；中考的失败，更使他们抬不起头来。他们中的许多人，因为在学习上从未获得过所谓的成功，因此进入中职学校后缺乏自信，根本就不可能有“成就动机”；参加专业实训的时候又就害怕失败往往还没开始而打退堂鼓。然而实践证明，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。大部分中职学生尽管文化成绩不够理想，但是活泼好动、动手能力较强，我们正是要利用他们的这种特点，努力发掘他们的闪光点，积极引导，并且创造机会，让学生体会成功的快乐。教师要肯定和鼓励学生取得的每一点成绩，从而使他们树立“我也能学好专业技能”的信心。


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二、采用分组合作学习形式，培养协作意识

在实训时，教师可以根据学生不同的学习情况灵活地进行分组，几个学生共同完成一些综合类实训任务。如维修电工实训车床线路的故障检测，这样的任务单凭一名同学是根本无法完成的，而是需要多名学生相互配合才能完成。教师可以把学生分成几个小组，让他们分工合作、取长补短，共同完成实训任务。在此过程中，每一位学生都应该尽己所能与他人协作，为完成共同的目标作出自己的努力，教师进行适时的指导，让学生共同克服困难，感受成功的喜悦。这样成功合作的喜悦，会使学生的自信得到增强，对学习的积极性、主动性及学习的成效都会产生直接影响；同时通过实训任务的分工协作，让学生充分理解团结协作的重要性，增加了个人协作意识。从长远角度而言，协作意识的培养，增加了学生立足于社会的法码，增加了他们将来获得成功的机率。

三、通过“项目教学”、“校企合作”，培养技能意识

“项目教学”、“校企合作”是近年来职校课改的一个重要标志。根据区域经济发展需求和学校实际情况，采用“校企双元”方式，不仅要加强校园培训基地建设，而且要重视在生产第一线的企业和科研单位作为校外培训基地建设。我校依托常熟市经济开发区的优势，在长春华工、芬欧汇川、香港华润、理文造纸、住友橡胶等优质企业建有实训基地，有计划地选送专业教师到企业、科研单位进行专业实践，将企业作为师资培训教学的实习基地和教学现场。学校指派专业教师到相关的行业、企业或用人单位进行调研，了解企业所需，组织人员编写一些针对性强、适用性好的校本教材，使学生学得直接、实用，而且贴近市场。为了加强学生实训的针对性，可以适当地带领学生到校外实习基地参加专业技能训练，除了进一步提高技能水平之外，更要学习工人师傅的敬业精神，从而使学生对照自己的技能水平和专业素质，修正和调整自己的技能学习，逐步培养技能意识。

四、鼓励学生自主探究学习，提高创新意识

“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这是江泽民主席代表国家对所有教育工作者的号召。探究学习，是新课程改革中学习方式变革的中心内容，探究学习的学习方式与研究性学习的课程在很大程度上用以激发学生的学习兴趣和学习愿望。探究学习以学生的发展为宗旨，以改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式为着眼点，提供一个多渠道获取知识、掌握技能，并将学到的知识技能用于实践的机会。这样的教学活动对于调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。

为了让学生树立创新意识，进行创造性思维，教师要鼓励学生独立思考胆质疑，积极求索，充分调动学生学习的主动性、积极性；鼓励学生对同一事物从多角度去思考，形成多样化的结果，不断转化思路，摆脱固有的思维定势的消极影响。在实训过程中教师力求做到：首先，要求每个学生尽量独立完成最基本的实训内容；第二，学生在实训过程中遇到困难，引导学生自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题；第三，结合一些拓展性的任务，要求学生利用自己所学专业知识亲自动手设计方案，按自己的想法尝试操作完成任务，不用限制学生思维的


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统一的模式和评分标准去评价学生的成果，让每个学生最大限度地发挥自己的主观能动性。另外，学校应积极组织、鼓励学生参加各级各类专业技能方面的竞赛、创新大赛，结合适当的激励措施，使学生的创新意识、动手能力得到明显地加强和提高。

总之，切实地培养和提高中职学生的专业技能、专业素质，是一项系统工程，需要我们专业教师付出长期而艰苦的努力。我们相信，只要教育得法，措施到位，我们的学生一定能够成长为社会需要的高素质的技能型人才。

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