教育学创立阶段

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教育学创立阶段



在教师资格的考试中，教育学的创立阶段考察的次数比较多，这个阶段涉及到很多的代表人物以及相应的观点和著作，因此这部分的知识点比较多。所以大家在备考的时候应该注意区分。下面一起来梳理在教育学创立阶段常考的人物。

培根：科学归纳法第一人。在《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。(口诀：培根首提出)

夸美纽斯：《大教学论》(1632)——教育学成为一门独立学科的标志，因此他被称为教育学之父。他曾经说过：教师是太阳底下最光辉的职业。观点有：

①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;

②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;夸美纽斯是系统的论述班级授课制，但是班级授课制的思想的萌芽是昆体良，他提出了分班教学的思想是班级授课制思想的萌芽。大家要注意区分! ③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;他曾说过：教育是把一切事物教给一切人类的全部艺术。 ④教学内容：规定了百科全书式的课程;泛智教育强调广泛的知识，因此内容上就应该相应的设置百科全书式的课程。

⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固

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性和自觉性等一系列教学方法。(口诀：夸大班级百科循自然) 洛克：《教育漫话》，提出“白板说”，强调人生下来像一张白纸一样，后天的教育使人做出改变，他曾说过：人类之所以千差万别便是由于教育之故。我国墨子的人性素丝说和洛克的白板说类似;倡导“绅士教育”，洛克认为对于绅士要注意培养他们的礼仪、智慧、学问、德行，其中德行是最重要的是首位的。(口诀：绅士洛克在白板上画漫话)

赫尔巴特：(科学教育学之父、传统教育学派代表人、科学教育学之父)，代表作是《普通教育学》(1806)——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。注意夸美纽斯的《大教学论》和赫尔巴特《普通教育学》的区分。近代最早的一部教育学著作和教育学作为一门独立的学科萌芽于都是《大教学论》。标志着教育学已成为一门规范、独立的学科和科学形态教育学产生的标志都是《普通教育学》。 观点有：

①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;还有另外一种说法是哲学和心理学。

②强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;注意和杜威区分，杜威的三中心是：学生中心(儿童中心)、经验中心、活动中心

③提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚(明了)、联想(联合)、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;

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