探析学前教育理论与实践的结合方法

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探析学前教育理论与实践的结合方法

作者：张桂平

来源：《读写算》2013年第40期

一，问题的提出

学前教育理论与实践的关系问题一直困扰学前教育的理论研究者与实践者。理论与实践本身既不是截然断裂的两极，也不是全面交融的浑然之体。忽视理论与实践之间存在着本然距离，而过多重视它们的交融，只能导致在理论与实践关系问题上不得其解、不见其效。正确认识学前教育理论与实践的关系，对促进学前教育发展具有现实的指导意义。

教育实践是教育理论的生命之源，同时也需要教育理论的滋养。但教育理论与教育实践之间却出现了深深的裂痕乃至鸿沟，由此产生了教育理论如何表达实践的问题。。

在学前阶段的教育过程中，很多教师仅仅是对书本以及单纯教学理论的熟知和理解，在传统的教育理论在表达教育实践时，在叙述对象、叙述逻辑、叙述风格及叙述线索上存在着不足，教育实践是教育理论的生命之源，同时也需要教育理论的滋养。但教育理论与教育实践之间却出现了深深的裂痕乃至鸿沟，由此产生了教育理论如何表达实践的问题。

因此，教育理论要想恰当、贴切地表达实践，具体来说：在叙述对象上，新的教育理论要避免从抽象的观念出发，应面向教育实践的具体问题；在叙述逻辑上，新的教育理论要摒弃那种实体叙述，运用关系叙述深刻把握变动不居的教育实践；在叙述风格上，新的教育理论要变宏大叙述为事件叙述；在叙述线索上，新的教育理论要变单一本质叙述为多元本质叙述。探讨教育理论如何恰当、贴切地表达实践，有助于实现教育实践的改善。 那么，在基础教育中怎样做到教与学的真正结合？ 对学前儿童的实践性教学怎样完善？

教师个人怎样将书本教学与实践教学良好的融合？ 二，研究的的思路

学前儿童教育对处于启蒙阶段的学前儿童来说具有重要的意义和作用，学前儿童教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。随着现代教育技术的发展和学前儿童智力水平的提高，传统的学前儿童教育技术手段已经不能适应现今的儿童教育新情况，随着多媒体等高科技的教育技术手段的应用，教育技术对学前儿童教育的影响也随之越来越大。

学前儿童教育在整个教育过程中具有重要的作用和地位，学前儿童教育质量的好坏直接关系到儿童将来对学习和生活的态度。对学前儿童发展年龄特征的研究表明，学前教育是人的教

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