3-6岁幼儿对故事题材偏好的研究

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3-6岁幼儿对故事题材偏好的研究

摘要:事阅读是幼儿成长过程中不可或缺的重要环节，对幼儿的语言、思维、能力等方面都有着重要影响。不同年龄阶段的幼儿因其心理特点的差异对故事题材的偏好也不尽相同。研究方法：文献法、实验研究法。通过对衢州某幼儿园的174名幼儿进行研究，得出以下结论：（1）不同年龄阶段的幼儿对故事题材的偏好性存在差异；（2）小班幼儿偏好童话故事，中班幼儿偏好民间和神话故事，大班幼儿偏好寓言故事；（3）女孩偏好童话故事，男孩偏好寓言故事。 关键词：事；题材；偏好 一、研究背景及意义

在幼儿期的活动中，最能帮助幼儿成长和学习的活动首先是游戏，其次的话大概就是故事了。因为对幼儿而言，他们不喜欢也不太理解单纯的语言说教，他们喜欢的是形象思维，而故事正好把握住了这一特点，因为故事就是通过一些生动的主人公身上发生的一些奇妙的事件，然后经过一些曲折的发展得出一个或好或坏的结果。儿童故事有思想性、情节性、趣味性和通俗性等特征[1]，在《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言领域的目标中也有一项说到：“喜欢听故事，看图书。”然而，不同题材的故事对幼儿的影响也是大不相同的，随着故事题材的改变和幼儿年龄的增长，故事对幼儿的影响也是不相同的。 二、问题的提出

在已有的资料和研究中，可以发现对于故事题材类型的界定也是存在着差异的。在《关于幼儿戏剧改编题材来源的探索》中故事的题材被分为了童话故事、神话与传说和图画故事书。[2]而在的《动画故事比较论》这篇文章中又将故事题材分为神话传说、文学戏剧、童话寓言和漫画连环画。[3]虽然关于故事题材的分类和幼儿心理发展的特点，以及不同题材的特点都已经有了很多的研究，但是否不同年龄的幼儿对故事题材的偏好也存在着一定差异呢？又会存在着哪些差异？不同性别的幼儿对于故事题材的偏好是否相同？为了得出这些问题的结果，研究者通过实验研究的方法在衢州某幼儿园选取了六个班的幼儿，选取六个班174名幼儿，先对小班的两个班进行试验，即将四个故事的彩印图片拿在手上，结合图片依次讲述童话故事《丑小鸭》、寓言故事《龟兔赛跑》、神话故事《精卫填

海》，讲述完故事后，将四张图片贴在黑板上，请幼儿根据自己的喜好依次排队，站在自己喜欢的故事图片前，实验人员统计出人数，记录在自制的统计表格上，依次对中班和大班重复操作，汇总六个班的人数，进行统计，并得出初步的结果。 三、研究结果

（一）幼儿对故事题材偏好的总体趋势

3-6岁幼儿对故事题材偏好的整体顺序是童话故事49人、寓言故事47人、民间故事45人、神话故事33人。由此可见，幼儿最喜爱的故事题材是童话故事。根据结果看，大班幼儿更偏好于欣赏寓言故事，有22人，其次是民间故事，而对神话故事兴趣较小；中班幼儿偏好于民间故事和神话故事，对寓言故事的兴趣较小；小班的幼儿则主要偏好于童话故事，其次是寓言故事，对民间故事的兴趣较小只有8人。

在整个幼儿期里，他们的心理发育尚不成熟，对故事题材的选择也主要与故事主人公的角色、故事情节的发展以及已有经验的累积相关。童话故事相对于其他三种类型的故事题材而已，其主人公往往是可爱的动物或者幼儿喜爱的卡通人物，在幼儿喜爱角色人物的基础上进行童话故事的讲述，显然一开始就占领了优势。


所以在欣赏童话故事时，他们所读到的故事内容是符合他们的心理发展的，是与他们喜欢的事物息息相关的，并不会脱离他们已经掌握的生活经验。 （二）幼儿对故事题材偏好的年龄差异

根据研究结果，3-6岁阶段的幼儿对故事题材的偏好存在着差异。在实际的调查中得到的数据表明小班的幼儿主要偏好于童话故事达到25人，其次是寓言故事，对民间故事的兴趣较小；中班幼儿偏好于民间故事和神话故事，对寓言故事的兴趣较小；大班幼儿偏好于欣赏寓言故事，其次是民间故事，而对神话故事兴趣较小。

3-6岁幼儿对故事题材偏好性的差异统计表

小班幼儿的心理特征主要表现在行为具有强烈的情绪性，并且十分喜欢模仿，他们的思维具有直观形象性。[4]在欣赏故事的过程中，小班的幼儿可能一开始很难融入到故事的情境中，或者是太过融入情景中。中班幼儿活泼好动，喜欢参加角色游戏，因为他们有着敏锐的观察能力，所以他们经常喜欢将自身赋予各种角色的定位，并且没有征兆地随意转换着自己的角色。

在认知上，我国的一些研究认为：在学前期两性的差异不明显，女孩略高于男孩；在个性社会性差异上，男孩比女孩更积极，更具攻击性，女孩更随和、微笑更多，体察情绪的能力强于男孩。[5]幼儿期的女孩在情感和认知上优于男孩，她们更能体验到童话故事中的美好。童话故事中往往是一些公主王子的美好故事，符合幼儿期女孩对美好事物的向往，更能理解故事中表达的美好愿望。寓言故事有助于开发幼儿的思维，则符合男孩心理上更能打破思维定势的特点，男孩更容易读懂寓言故事。

综上所述，就像游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分一样，故事也是幼儿成长途中重要的指南针。幼儿对不同故事题材的偏爱也体现出这个年龄段幼儿的特点以及性别在幼儿发展中的影响。考虑幼儿的年龄特点和喜爱，引导幼儿养成良好的阅读习惯，把握语言发展的关键期，发展他们的语言能力和前书写能力。 参考文献：

[1顾晓.动画故事比较论[A].山东师范大学.2010：8—11. [2周爱娣.小班区域活动的实践与探索[J].新课程·小学.2014(2)：30—31. [3张晗.幼儿性别概念及性别偏好的研究[A].山东师范大学.2007:8-33.

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