疫情期家园共育生命教育的新路径

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《疫情期家园共育生命教育的新路径 》，欢迎阅读！

疫情期家园共育生命教育的新路径

作者：陈欢欢

来源：《速读·中旬》2020年第05期

◆摘 要：在幼儿时期展开生命教育，让幼儿从小认识生命，了解生命的可贵，在尊重生命、欣赏生命的同时塑造自身的道德观，是近年来幼儿教育的一大重点，因此，抓住幼儿基础教育的关键，在疫情背景下，幼儿居家学习的同时结合实际生活细节展开幼儿的生命教育，对于幼儿生命教育的家园共育而言不可谓不是一种挑战与机遇。 ◆关键词：疫情;家园共育;生命教育

幼儿生命教育的关键是让幼儿真正意义上的通过生命感知意识到生命活动的质量与细节，并在感知的过程中懂得生命的珍贵，对生命活动引起重视，因此，在疫情背景下的幼儿时期生命教育，幼儿教师可以与幼儿家长携手通过疫情期间的生活细节改变、生活模式观察、简易的热点新闻等，让幼儿在观察实践中感知生命的脆弱，在领悟中实现自我感性成长。 1绘本教育下的生命教育

大部分的幼儿家长在教育上常常会陷入一个困惑，就是在什么时期该教育孩子什么知识是最适合的？尤其是关乎生命教育，往往都会觉得在幼儿时期向幼儿讲授生命的伟大与消逝不太合适，对于“死亡”等字眼更是相当避讳，但是，幼儿时期是幼儿构建三观的启蒙时期，幼儿又拥有无限精力，对一切自己没见过、没听过、不了解的事物充满好奇，因此，当幼儿提及与生命相关的话题时，家长如果一味避讳，简单用“你长大了就会知道了”等常用的传统搪塞回答，极不利于当今时代的幼儿成长，应主动的在生活细节中向幼儿输出生命教育，让幼儿从启蒙期就对生命意义具有敏感认知。例如，疫情背景下幼儿家长与幼儿教师在绘本教育课的相互渗透、相互辅助，幼儿教师合理指导幼儿家长为幼儿挑选合适的绘本读物，契合幼儿教师的集体教育進行幼儿个性思维的再拓展。如：《爷爷变成了幽灵》的绘本阅读，让幼儿在阅读导读中感受到与亲人告别时的悲伤，学会珍惜亲情、感恩生命。 2回归自然，观察生活

随着互联网的高速发展，新时代的幼儿对于网络平台的沉迷以及一些电子设备的使用比一些中年人与老年人还要深入，尤其是现在的幼儿从出生之日起就已经被各类科技设备深深包围，可以快速的通过视频通话建立动态连接，可以借助视频软件便捷的即时收看不限地区、不限国家的动画片，生活处处都充满着先进的信息技术，因此，在疫情背景下展开针对性的幼儿生命教育，可以契合居家隔离的细致要求，让幼儿自己种植一颗绿植或者让幼儿观察家中的宠物，亦或是观察居住小区内的流浪猫、流浪狗等，将幼儿生命观察的本能引导至自然环境中，锻炼幼儿的专注力，并帮助幼儿在生活观察的细节中感知生命的真实，不过度依赖电子设备，


这样一来，也利于幼儿在复园之时继续坚持良性的学习惯性、观察惯性、思考惯性等。如：幼儿舒宸杨居家学习期间，在幼儿教师与妈妈的引导下挑选了一盆薄荷进行观察培养，每天记录薄荷的生长状态，在充满童趣的五彩表格内标注记录，也会每天都为薄荷拍一张照片做成长相册。我单位为幼儿开辟的一大块土地，供班级幼儿、家长和教师种植农作物，可以亲身体验的自然大课堂——幸福园。孩子们在幸福园里，可以品味泥土、感知蔬果的生长、观察搬家的蚂蚁、雨后的蜗牛、真正的回归自然，孩子们在参与劳动的过程中，探索自然，感受着24节气天地的变化，演绎着幸福园里的幸福故事。 3线上生命教育的互动云课堂

在传统模式下的幼儿教育中，幼儿教师与幼儿家长对幼儿教育的重要性不相上下，但是在疫情背景下，家园共育生命教育时，幼儿教师对幼儿的教育只能屏对屏，不再是近距离的面对面，幼儿家长家庭教育的重要性反而更为突出，因此，在疫情背景下展开幼儿的生命教育，幼儿教师可以组织一些父母也能参与其中的线上游戏活动，让幼儿家长通过“腾讯会议、钉钉、微信群”等一些平台软件参与到幼儿的线上云活动，既能便捷的让幼儿家长对于幼儿的实际生活情况、活动情况有细致、清晰的掌握、了解，还可以借助网络平台的通讯便捷性完成家园共育的实际落实，让幼儿家长在切实的互动游戏中做好幼儿的模范榜样，建立起良性的亲子互动关系。例如：在幼儿的绘画游戏中，幼儿教师可以让幼儿家长与幼儿组队，以幼儿教师讲出的物品为中心合力创作一幅相关作品，然后按照连麦顺序一一展示，无形中拉近幼儿与教师、幼儿与家长、幼儿与幼儿之间的和谐关系，使幼儿在线上游戏中依然可以体验集体活动。 4幼儿居家的线上游戏活动

虽然无论在哪一个年龄阶段，人都喜欢游戏，愿意投入在游戏体验中收获愉悦情绪，但是，幼儿时期的游戏设计却是可以最为简易被引导又具有一定教育意义的特别时期，因此，在疫情背景下，幼儿教师与幼儿家长互相深入建立互动关系后，可以将自身对于幼儿的兴趣、喜好等相互传递，方便幼儿教师结合网络教育平台设计特殊性质的游戏主题，以此完成幼儿生命教育，并使幼儿在良好的游戏体验中有所学，有所得，从小端正游戏参与的游戏态度，培养良性的游戏竞争意识、参与意识等，最终在游戏的参与于引导下，使幼儿无缝融入集体教育，弱化疫情背景下线上活动为幼儿带来的游戏方式不适感，且利于后期复园时幼儿对于幼儿园生活的再度快速适应。例如：“我说你猜”游戏的线上体验版，幼儿教师将一些特定词汇如“护士”、“医生”、“口罩”等合理插入在描述环节，引导幼儿结合日常体验思考表达，将生命教育融于无形。 5结语

综上所述，疫情背景下的幼儿生命教育需要幼儿教师与幼儿家长一起携手、家园同心，因此，不仅需要幼儿教师与幼儿家长从自身视角认识并明白生命教育在幼儿时期开展的重要性，


还需要幼儿教师带领幼儿家长一起通过线上教育、绘本教育、游戏互动等融合生命教育的活动形式促使幼儿更好的解开生命好奇，热爱生命、尊重生命。 参考文献

[1]马妍妍.疫情背景下幼儿园开展生命教育的探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：221.

[2]张瑞峰.重大疫情下幼儿园生命教育的思考[J].酒城教育，2020（02）：72-74. [3]包兵兵，刘河.疫情背景下的幼儿园生命教育[J].教育科学论坛，2020（11）：13-15.

本文来源：https://www.dy1993.cn/COdG.html