音乐课线上教学总结美篇

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音乐课线上教学总结美篇

要唱好一首歌的旋律，唱谱是关键。只有准确唱好歌谱，才能更加准确地演唱歌曲。可如此枯燥无味的识谱知识如何让学生产生兴趣呢?于是我把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱上音符时我编了如下的儿歌，让他们边指边读：下加一线跺跺脚do；下加一问来跳舞re；第一线上有猫咪mi；第一间里有沙发fa；第二线上吹哨子sol；第二间里拉绳子la。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对谱子产生了浓厚的学习兴趣，收到了不错的效果。

音乐是舞蹈的灵魂，而表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。’为激发孩子的表演积极性，我做了这样的尝试：①创造情境引导学生表演；②为学生编排一套好的动作；③个别辅导。在个别辅导时，学生往往会被一些优美动作吸引，学生自发的掌声也时常会在教室上空回荡。如果引导得好，坐在下面的孩子会积极踊跃地要求上台表演，就连平时不敢举手的孩子也不例外，学生的积极性提高了，参与面广了，课堂气氛也变得更加活泼了。这样一来，学生的表演能力增强了，对歌曲也有了更深的理解，连学习歌曲的兴趣也得到了大大的提高。比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给学生介绍了歌曲的内容，然后找两个学生分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的学生充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的学生也表现出那种乐于助人的精神。游戏


表演进行得顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，学生们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在学生们情绪高涨时进行歌词教唱，他们轻松愉快地学会了这首歌。又如：我在教授《快乐的小木匠》一课时，首先以生动讲述木匠小熊的故事导人，然后利用多媒体教学条件，让孩子们一边反复的欣赏、听唱歌曲，一边看木匠小熊刨木头、拉大锯、堆木板、排木条的卡通片，当孩子们对歌曲的内容理解后，情绪感受到位时，他们便不由自主地挥起小手当刨子、大锯，很有规律地前后律动，完全融入到歌曲的角色和音乐中。

欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。低年级孩子生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正从感受音乐到理解音乐，再到表现音乐，我们就必须走进孩子内心，用他们喜欢的画面、故事等，运用视听结合的方法帮助他们理解作品，再让他们从优美的乐曲声中发挥联想，让他们通过自己对作品的理解，和所听到、看到的，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。例如，一年级音乐剧欣赏课《龟兔赛跑》，我先播放了《龟兔赛跑》的flash让学生观看，并带着问题欣赏音乐故事，如：故事情绪如何，兔子和乌龟是什么形象，等等。学生一边听，我一边适时进行讲解点拨，这样既引发了学生的学习积极性，又让他们对作品有了初步的了解。同时，我又运用了多种活动形式为学生提供参与表现的机会，如：利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，这样可以适当而充分地发挥学生通感作用。我还提供了“创作新编故事”，以及“彩笔绘画”等活动形式，为学生提供了主体参与表现的机会。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。

培养学生的创新能力是一个漫长而又复杂的工程，它需要全社会的支持，教

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