读心理学智慧

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读《有效处理学生问题的25个心理学智慧》有感

《有效处理学生问题的25个心理学智慧》一书是广州市禺山高

级中学教师、广州市优秀班主任、NLP国际专业执行师和优秀教练、《班主任之友》杂志封面人物李进成主编。书中围绕教育中的常见问题展开，例如早恋、偷窃、叛逆、厌学、极端行为等，书中有典型案例表现，有方法提升，突出“读懂”，展示“智慧”。每个案例都有详细的读懂学生的过程和方法，方法提升则表现教育规律，读后让我心中豁然开朗，反思自己的教学实践，感慨万千。

在“智慧8 巧用标签，矫正学生的不良行为”中，我看到了自己的影子。美国的心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。”这种现象是因为贴上标签后面引起的，所以称为“标签效应”。案例中“神秘小偷变形记”，正是因为老师没有给犯有偷窃行为的学生随意贴上“小偷”的标签，让学生自己理解到错误，去补充错误：帮小卖部的老大爷清扫卫生，义务劳动，卖废纸来补足缺失的钱。从“坏孩子”变成“好孩子”，走上积极向上的路。

在我从教的过程中，我也遇到类似的事件。在实验教学中，偶尔会少掉一些器材。假如你兴师动众的去每班找器材，不但无果，而且学生不配合还产生抵触的情绪。假如你低调处理，从保护学生自尊心的角度去考虑，“晓之以理，动之以情”，遗失的实验器材就会悄悄的出现在实验室门口。

一个人被别人下某种结论，就像商品被贴上了某种标签。当被贴


上标签时，就会使自己的行为与所贴的标签内容相一致。所以，无论是父母还是老师，千万不要对一时有缺点和不良行为的孩子经常贬低与训斥，不自觉地给孩子贴上一枚“黑标签”，以致使孩子向不良方向发展。要尽可能发现孩子的“闪光点”，给予即时表扬，有意识地给孩子贴上一枚“红标签”，强化孩子的好行为，给孩子积极向上的正能量。巧用“标签效应”，不但使学生的特长和优点得到巩固发扬，而且协助一些学生矫正和克服了不良习惯。

书中的心理学智慧有很多值得揣摩和体味，心理学知识对于教师来说，是自身知识结构的重要组成局部，是创造性地从事教育教学工作的重要依据，是展开教育教学工作的基础和前提。具备这些知识有利于教师认清各种复杂的教育教学现象，持续增强工作的自觉性，有利于协助教师对学科知识实行思考和重组，以使学科知识顺利地转化为学生易于理解和接受的知识，从而更加自如地实行创造性教育教学活动。在今后的教学中，它就是我教育心理学研究中的一只“拐杖”，协助我更好地读懂学生的心理，更好地为学生的学习成长服务。一个具有丰富的教育心理知识的教师，必将极大地增强自己在教育教学工作中的创新水平！

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