幼儿园教案大班语言《小木匠学手艺》一等奖教案

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全国幼儿教师职业技能大赛教案

参赛作品名称

语言活动：故事导图——《小木匠学手艺》讲述

教学领域

语言 年龄段/班

大班

设计意图

由于班级主题是以绘本《小木匠学手艺》进行开展的，所以班级幼儿需要对绘本内容十分熟悉，但是《小木匠学手艺》是关于中国古代拜师学艺的过程的故事，其中情节复杂，师徒关系也离孩子的生活经验较远，所以在记忆故事会有难度，因此采用故事导图的形式，在孩子了解故事整体的前提下，通过故事导图的提醒，完整独立讲述故事。

活动目标

1、理解故事导图中图片与文字的对应关系。

2、引导幼儿用自己理解图片的方式，为故事中的关键词语匹配图片。 3、鼓励激发幼儿根据故事导图，完整讲述《小木匠学手艺》。

重点难点

重点：理解故事导图中图文一一对应的关系 难点：运用联想和想象添画故事

活动准备

材料准备：《小木匠学手艺》故事导图大份一张、小份若干，大黑板，磁贴，笔若干；


幼儿经验准备：在完整听过故事《小木匠学手艺》的基础上进行活动。

活动过程

一、导入：出示故事导图，激起幼儿兴趣。

师：老师把故事《小木匠学手艺》变成了一张大图片，请小朋友们一起来看看这张图片吧。

二、观察故事导图，引导幼儿理解导图里图片与文字的对应关系。 师：我们的故事怎么都变成了图画，小朋友们看看这些图都代表了什么？ 如：图

三、引导幼儿为关键词语创作图画。

师：小朋友们，图片上还有好多的空白，而这空白处对应了故事中的关键词语，请你们开动小脑筋，想一想用什么图画最合适呢？ 如图

说明：此环节目的在于把抽象的文字、词汇，通过孩子丰富地联想和想象，转化为图画，也就是将左脑的抽象文字记忆转换成右脑的具体图画记忆。这种方式有助于孩子更快地记忆故事，加深对故事的理解。

四、鼓励激发幼儿根据故事导图，进行完整讲述。

在孩子讲述的过程中，教师辅助孩子使用一些关联性词语，如：然后，接下来，但是……

五、活动延伸：

在区角设立故事导图，孩子们在看了故事之后，通过自己的想象进行绘画；我们还可以将故事导图运用到所学绘本的讲述上，提高孩子独立讲述故事的能力。

活动反思


本次活动在孩子们积极思考的氛围中开展地较为顺利，活动中孩子们的思维比老师的更加活跃，所以大部分内容都是孩子们想出来怎么画的，但是不足之处就是少部分孩子缺乏独立思考的能力，在绘画想象时有些跟不上大家。

在后面的绘本学习与深入了解中，我们都可以采用故事导图的形式，不仅让孩子再次熟悉故事，加深印象，还锻炼了孩子大胆想象、积极思考的能力。在他们自己独立讲述故事时，他们还获得了极大的成就感，促使孩子更加喜欢阅读。

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