小学教师微型课 专题讲座

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小学教师微型课实践专题讲座

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主题：微型课题研究 内容：

一、普通微型课题的概念

普通微型课题，特指普通的、一般性课题，区别于特定对象（问题）、特定领域研究的专项课题。普通微型课题的研究内容（问题）来源于教师的教育实践，目的是要着眼解决当前（自身）教学工作中存在的问题，提高教学效益和质量。选题具体、实在，有针对性，重点放在教育教学方法、手段方面；研究的切入点要小，切忌脱离实际、大而空；选题的视角要有新意，突出研究的个性和特色。

微型课题是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究；是“面对真问题，展开真行动，获得真发展”的实践研究；是“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的微型研究；是“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究。 二、微型课题的特点分析 小 ：研究的范围和研究的问题小 活：灵活。过程灵活---我的事，我做主 实：实在。选题务实 短：周期短。

平：符合教师的研究水平 快：见效快。

三、微型课题研究的关键步骤

1.选题 提出问题； 2.立项 分析问题 3.研究 解决问题； 4.结题 总结问题 四、微型课题的选题和拟题 1.选题原则

真问题：是自己真实存在和面对的，不是别人觉得好的。 有价值：对自己提高有帮助，解决眼前的教学问题；

可研究：选题科学，问题的前提必须正确，有研究的条件和基础，自己要有能力解决。


能操作：问题的答案必须存在而且可以预测，有具体的步骤和做法可以获得解决方法，只要坚持实施就能改变现状。 2.问题发现：

从自身困境中寻找问题；从教学情境中捕捉问题；从人际交流中发现问题；从学生生活中寻觅问题

3.聚焦问题，提出课题的标题 如：

小学生作文“日记”天天练研究（研究的 范围不明） 小学生“日记”天天练研究

培养小学生数学作业习惯研究 （研究的方向不明） 培养九年级学生数学作业反思习惯研究 阅读的延伸研究（研究范围过大） 农村小学生语文阅读的课外延伸研究

让语文课堂“活”起来研究 （感性的不确定用语） 语文课堂激发学生学习积极性主动性策略研究

4.拟题要注意的三点：形式上以“xxx研究” 为特征；内容上要包含研究范围、研究主题、研究结果、研究状态等内容；用词上要要讲究科学严谨。不用感性的不确定词语。 5.标题的基本结构：

研究范围 + 研究主题 + 研究结果（状态）+ 研究

学生 午休 效率提高 研究 （其变式“提高学生午休效率研究”）

5.微型课题的拟题还要注意：其语法结构是：短语+研究 短语中心语的限制越多，课题越小。 如：农村小学提问研究 农村小学数学提问研究 农村小学数学课堂提问研究 农村小学数学课堂有效性提问研究 农村小学数学课堂应用题有效性提问探究 农村小学数学课堂行程性应用题有效性提问研究 五、课题的正确表述 1）格式：* * * * * * 的研究

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