小学六年级数学教研组工作总结

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学六年级数学教研组工作总结》，欢迎阅读！

Word文档

学校六班级数学教研组工作总结

学校六班级数学教研组工作总结

水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最贵重的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进展分析争辩，

水评是格外有用。课前预备不流于形式，变成一种实实在在的争辩，老师的群体

做出带有规律性结论的书面材料，它能帮我们理顺学问构造，突出重点，突破难

才智得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。

点，让我们抽出时间写写总结吧。但是却觉察不知道该写些什么，以下是我收集整理的学校六班级数学教研组工作总结，期望对大家有所关怀。

一学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，全体数学老师认真执行学校教育教学工作打算，转变思想，主动探究，改革教学，在连续推动我校“自主——创新〞课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新〞的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工出卷，以组商量 定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践说明，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课

1 / 2



十月中旬第五届四杯赛上几位年轻老师的成功的呈现，收到良好的效果得到领导和老师的确定。这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。陈坤、孙俪、张成立、董勤勤老师的?圆的面积?的设计给同学供应自主探究的契机，使较强的数学思想方法得于渗透。同学在观看、操作、商量 、沟通、猜想、归纳、分析和整理的过程中，对于圆面积的分割、变形的思维形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。〞这一观念的`确立，灌输的市场就大大减弱。使同学的才智、力量、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有觉察，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。综合起来看这次教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位老师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特殊有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延长运用于日常教学实践作为一个契机，我们在总结成果的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的很多问题，有个在生疏。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理


Word文档

好应用意识与解决问题的重要性，重视培育同学应用数学的意识和力量。重视培育同学的探究意识和创新力量。常思考，常争辩，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好根底，培育同学创新力量〞，以“自主——创新〞课堂教学模式的争辩与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，鼓舞促进同学全面进展。

我们把评价作为全面考察同学的学习状况，鼓舞同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。

对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的转变和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，接受定性与定量相结合，定量接受等级制，定性接受评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。使评语成为同学与老师的一次情感沟通，同学获得了成功的体验，树立了学好数学的自信念，也知道了哪些方面应当连续努力。

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是利用家校通对同学进展日评、周评、月评一条龙，老师评、同学评、小组评，家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，同学自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中，周五下午同学以小组评定等级发短信回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进展评价、了解、比照后对孩子的学习提出要求，综合鼓舞奖以小红花，同学每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天

2 / 2



的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取阅历，经常进展弥补，月末进展争星活动，同学在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，同学都站在同一个起跑线上。将同学的学习距离缩短，极大限度地调动了同学的学习主动性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的鼓舞作用。 三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严峻 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检——管理上，努力表达以人为本的思想。要求每位老师比照有关制度，检查自己全部的职业表现是否标准、得体。

2、互观——由组长牵头，组员间互观沟通，取长补短，加强随机教研。 3、校查——管理人员进课堂〔通知听课、推门听课、跟踪听课〕，听课、看教案、查作业、查同学学习习惯、看法、效果等一条龙式的检查。坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反响考核状况，增大考核透亮度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。

本文来源：https://www.dy1993.cn/BlLx.html