浅析幼儿园古诗教学策略

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浅析幼儿园古诗教学策略

摘要：学前阶段的启蒙教育中，应当注重激发幼儿对学习的兴趣，树立正确的学习观念，并且为幼儿的学习活动整合丰富的教育资源，增强幼儿的情感体验。基于这样的理念，教师在幼儿园古诗词教学中，要注重启发幼儿的兴趣，关注幼儿在学习中获得的感受。基于此，本文针对幼儿园古诗词教学的具体策略进行了探索。

关键词：幼儿园；古诗词教学；策略 引言：

古诗词是优秀传统文化的载体，在学前教育阶段进行古诗词教育，能够使幼儿加深对传统文化的了解，并且在传统文化中树立正确的思想意识，促进自身的身心健康成长。但由于学前阶段的幼儿在思维水平和身心发展等方面的限制，在理解古诗词方面有一定的难度，更需要教师根据幼儿园教育的特点制定有效的策略。

一、选择合理的古诗词素材，激发幼儿的学习兴趣

对于学前阶段的幼儿来说，学习兴趣是指导幼儿学习的关键，教师在古诗词教学中，也要遵循这样的身心发展规律。首先，学前阶段的幼儿在探索新知识的过程中，要通过认识具体的物象了解抽象的知识，因此教师在选材上，可以意象丰富的故事，例如《鹅》，这首古诗词，通过直白的表达方式和具体生动的意象表达作者情感，这样的内容适应幼儿的学习，也顺应幼儿的认知规律。

从古诗词自身的特点来看，大多数古诗词侧重于景物描写，通过借景抒情的手法表达情感，对于学前阶段的幼儿来说，其单向的思维模式难以体会到借景抒情这种高级的描写方式。因此，教师可以选择较为直白的古诗词内容，例如像《咏柳》、《村居》这一类的古诗词。


从古诗词抒发的情感方面来看，古诗词表达的情感较为丰富。亲情、友情、爱情的都是古诗词中的常见情感，因此，教师要选择适合幼儿情感发展的素材进行教学，进一步促进幼儿的智力发展。在这一方面，教师可以选择《游子吟》帮助幼儿体会亲情，选择《赠汪伦》帮助幼儿体会友情。

二、强化幼儿感知，灵活运用古诗词教学方法

在古诗词教学中，难点是如何让幼儿感受作者抒发的情感，并且与作者产生情感共鸣，从而促进幼儿的情感体验。针对这样的教学难点，教师在古诗词教学中可以采取讲故事、图文演示、节奏表演等等。具体来说教师采取讲故事的方法，讲故事时转换为故事，通过讲故事的方式，让幼儿身临其境进而产生情感体验。例如在指导幼儿学习《赠汪伦》这首古诗词时，教师就可以将李白与汪伦分别时的场景描绘成故事，让幼儿在故事情境中感受到两人之间的友情。

其次，教师可以采用图文演示将抽象的感情图片或者视频的方式表现出来，这种直白的方式更加适应幼儿的思维特点。例如在指导幼儿学习《村居》这首古诗词时，教师就可以利用多媒体视频，为学生播放孩子们在春天放风筝的视频，幼儿在观看视频的过程中也能够想象自己的类似经历，从而使幼儿与作者产生情感共鸣。

所谓节奏表演，是教师在进行古诗词教学时，通过古诗词中的韵律，让幼儿感受古诗词中的美。在教学中，教师可以将古诗词改编的音乐歌曲作品播放出来，让幼儿在聆听音乐的过程中加强情感体验。

三、创建表现平台，鼓励幼儿表现

古诗朗读是幼儿学习古诗词的主要方式和方法，针对幼儿古诗词教学，教师在激发幼儿学习兴趣，强化幼儿感知的基础上，展开古诗词朗读，这样才能够进一步促进幼儿的情感体验，使幼儿更好的感知故事中的内容，并且体会到古诗词中的美。同时，学前阶段的幼儿有着较强的表现欲，因此，教师在古诗词教学中，要为幼儿创设更多的表现机会以此增强学习效果。基于这样的特点，教师在古诗词教学中应当加强幼儿的朗读，在朗读中感受古诗词所表达的情感，体会古诗词的优美韵律。


首先，教师可以将幼儿带入具体的情境中，让幼儿进行朗读，在幼儿学习《咏鹅》这首古诗时，教师通过游戏让幼儿扮演大白鹅，然后自己扮演白鹅妈妈，在快乐游戏的过程中让幼儿朗读古诗，以此增强情感体验。

其次，教师可以播放朗读的相关音频，让幼儿先听，通过听觉刺激，使幼儿对文章表现的情感有初步感悟，在此基础上让幼儿模仿古诗词朗读，增强幼儿对古诗词的印象。接下来，让幼儿脱离音频内容自己朗读，在这样的朗读环节中，幼儿能够更好的将情感体验内化于自己的感受，从而增强学习体验。

最后，教师可以针对古诗词朗读设置多样化的活动，例如在班级内举行朗读活动，让幼儿选择自己喜欢的古诗词进行朗读，或者开展朗读比赛，在友谊比赛的过程中激发幼儿的主动性和积极性，以此增强朗读的效果。

在整个朗读活动中，教师要优化教学评价体系，从幼儿参与朗读活动的积极性，以及幼儿在朗读活动中表现出来的优势与长处等多方面很多方面进行评价，以此增强幼儿的自信，使幼儿在今后的学习中能够更加踊跃的参与到古诗朗读活动中，并且在古诗朗读的过程中获得深刻的情感体验。

结语：

综上所述，古诗词教学在幼儿园教育中有着重要意义，教师在进行古诗词教学的过程中，首先要激发幼儿的学习兴趣，并且加强幼儿感知，在此基础上重视古诗朗读，以此提高古诗词教学效果，通过古诗朗读教学促进幼儿的情感发展

参考文献：

[1]郭 颖.浅析幼儿古诗教学活动策略[J].速读,2019(07):276.

[2]张明丽.浅谈幼儿园古诗词朗读教学[J].幼儿教学研究,2016(08):42-43.

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