优化幼儿绘本游戏化阅读指导策略

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优化幼儿绘本游戏化阅读指导策略

摘要：受素质教育理念影响，越来越多的家长与老师都逐渐认识到绘本对于幼儿教育的重要性。根据《幼儿园教育指导纲要（实行）》中的内容可知，幼儿教学的目的之一就是要培养幼儿的社会性发展能力，帮助幼儿养成同他人交往、相互学习以及学会同他人合作分享等品质特征。在现如今的绘本故事中，包含着不少社交指向的内容，不失为培养幼儿语言能力、引导幼儿社会性交往的优秀教材。

关键词：幼儿 绘本 戏化

在幼儿成长中，游戏是他们最早的也是最基本的社会交往活动，通过游戏，他们能够认识新的伙伴，锻炼自身的语言能力。教育学家维果斯基也曾表明，游戏带有一定的社交性质，是一种特殊的实践。在幼儿绘本中，包含了不少趣味性的图片和故事，能够作为幼儿游戏的重要载体，引导幼儿们开展游戏活动。幼儿教师应当认识到绘本与游戏之间的重要联系，将绘本内容作为游戏活动的主线，引导幼儿在真实的游戏中体会绘本内容，丰富内心情感，从而激活幼儿的情绪，推动他们的社会性发展。将绘本阅读运用于幼儿教学活动时，应当要以尊重幼儿主观能动性为前提，采用多种方式来激发他们的游戏积极性，让他们有意识地将自己的生活经验与活动融合在一起。必要时，教师也可以采取启发式提问的方式来启发幼儿的思维能力，有意识地培养幼儿的质疑和反思能力，让幼儿们在不同类型的游戏中收获新的感知，丰富内心情感，为社会性发展做足准备。 一、绘本阅读形式游戏化

在幼儿园教学活动中，不少教师会依据绘本阅读内容来设计语言活动或是阅读活动，帮助幼儿培养一定的社会性特征。在幼儿绘本中，既包含了丰富的知识信息，也包含了不少思想品质。基于此，在幼儿教学阶段，教师应当有意识地将绘本教材作为教学活动的媒介，整合一切有利内容来培养幼儿的社会交往能力。

例如，在绘本《花格子大象艾玛》中，讲述了主人公大象艾玛为了追求个性，不断改变自己的故事。其中心思想在于引导幼儿通过对股市的感悟，能够如艾玛一般正视自己的特特性，学会接纳和善待自己。为了帮助幼儿更好地明白绘本内容，教师设置了一个美术类型的游戏。在课堂上，教师提前给幼儿们准备了印有大象轮廓的填色纸和画笔，并鼓励他们用自己喜欢的色彩来填色，以此来激发他们的想象力和创造性思维。

通过上述教学案例，幼儿们获得了自由发挥的机会与空间，不受束缚地投入到创作之中，享受美术游戏所带来的愉悦，也获得了想象力与创造性思维的提升。 二、绘本阅读指导游戏化

教师要认识到，每一位幼儿都有自己的独立人格，作为成年人不能也不应该将自己的意识强加给幼儿。在阅读教学活动中，应当要重视幼儿的自主意识培养，通过各种手段帮助幼儿产生联想，感受到情感的熏陶，用心去体会文本中的美，而不是将教师的意识强加给他们。绘本阅读应当是有趣的、是自由且开放的。在采用绘本教学时，教师不妨多多采用一些积极的语言来激励和暗示幼儿，帮助他们从自我中心的意识中脱离出来，学会换位思考，学会用心去理解和体会故事中的人物与情节。教师可以采用游戏化的方式，将绘本内容与游戏形式结合起来，帮助幼儿更好地接受和感知绘本内容；教师也可以借助小组讨论的形式来给幼儿提供充分的自主空间，让他们充分地思考，自由地与小伙伴分享自己的感受与观点；此外，还可以在活动中增加思考的可逆性，以此来帮助幼儿构建一定的认知能力与语言能力，将他们培养成情感富足且拥有智慧的人。 三、绘本阅读评价游戏化


在将绘本阅读游戏化的过程中，教师也应当适当地调整心态，特别是对于游戏的评价，要从推动游戏的顺利进行而展开一定的介入。从教学目的来看，进行将绘本游戏化的目的在于方便幼儿更好地感知绘本内容，基于此目的，在游戏的评价环节中，教师不能用简单的游戏完成度来评价幼儿表现，而应当采用多维度的考核标准来综合评价。

例如，一位教师在带领幼儿展开《妈妈摘的葡萄》这一绘本故事教学时，就设计了一个“摘葡萄”的游戏。事实上，幼儿最终摘了多少葡萄并不是教学的目的，而是要让幼儿通过这个游戏，能够明白和理解妈妈的辛苦，学会关爱自己的妈妈，让幼儿在游戏中收获情感上的富足。

综上所述，在幼儿教学中开设绘本阅读教学，其目标在于培养幼儿的阅读习惯，帮助幼儿获得表达能力的锻炼，但究其本质而言，绘本阅读是为了培养幼儿情感而存在的，这就意味着，教师在带领幼儿们展开绘本阅读活动时，要重视幼儿的情感养成，而不是为了追求绘本游戏化而进行游戏。事实上，幼儿自身的独立人格与思想能够在其自由活动中被自然而然地激发出来，同时，绘本中所饱含的一些思想情感，也极易对幼儿产生潜移默化的影响。当然，任何习惯或是性格的养成都需要经历由量变再到质变的过程。我们相信，只要教师充分信任绘本阅读的优势，能够基于幼儿的发展规律而认真研究、设计游戏化的绘本教学活动，定能够引导幼儿积极参与到游戏化的绘本教学活动之中，收获社会性的发展。 参考文献

[1]应彩云 情景阅读——新课程背景下的绘本教学[M].少年儿童出版社，2018，9。 [2]席居哲 周文颖 左志宏 融合游戏与绘本 发展情绪社会性[J].首都师范大学学报（社会科学版），2018，4。

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