我与幼教专业共成长

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我与幼教专业共成长

作者：潘华

来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第05期

[摘 要] 安徽省肥西师范学校的学前专业有着曲折的发展历程，学校首届幼师班招生于1954年，后因政策原因停招。直到1992年秋，学校又恢复招收幼师班，该班在当年被评为“合肥市先进班集体”。目前，学校幼师专业学生数有近3000人，班级数有36个，教育模式有三年中专和“3+2”学前专业高职两种，并于2009年正式设置幼儿教育专业，于2016年又成立了学前教育部。

[关 键 词] 学前教育；教学改革；团队合作；思考建议

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0066-01

本人于1988年毕业于合肥幼儿师范学校，一直从事学前专业的教育教学工作。2016年6月，我被任命为学前教育部主任，在校长的直接领导下，全面负责学前教育专业的教育教学工作。我见证了我校学前专业从低谷发展到高峰的全过程。在此期间，肥西师范幼教人付出了艰辛的努力。

一、遵循师范学校培养目标，修订课程计划，进行教学改革

近年来，随着国家九年制义务教育的推行，幼儿教育也作为国民教育的基础越来越被人们重视。我校根据国家教育的政策法规，制定出着眼于提高学生综合素质的办学目标，构建“三真三爱”“三能三会”“三会四好”的适应职场需求的人才培养模式。为此在专业课程设置上，我几易其稿，经过反复论证和斟酌，将幼师课程分为四大块：基础文化知识、专业理论知识、教育技能和课外活动等；在教材选择上我们加选了校本教材，根据学生情况选择教学内容，使学生易懂易学。通过系统学习，使学生尽快地掌握各项技能技巧；我们还拟订了幼师生基本功考核方案，对各年级学生按不同标准进行基本功考核；努力使学生一跨出校门就成为一名真正合格的幼儿教师。

二、进行教学教研活动，加强教师团队合作

陶行知先生强调说，“要想教育办得好，先要造就好教师，要造就好教师，先要造就好师范学校，造就好教师的教师。”我们学校是中等师范学校，以培养小学教师为主要任务，大多数老师对幼教行业不了解，对幼教教材也不熟悉。因此，我在学校授意的情况下，以学前部为依托，经常开展教研活动，采用统一备课、听课评课、“结对子”帮带的形式，再配合学校校本培训，参观考察、跟生见习等各种途径，精心打造稳定的学前专业教师队伍。我是合肥市学前专业骨干教师和学科带头人，所以我主动承担了《幼儿心理学》《幼儿园教育活动设计》《幼

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