北师大版五年级下册数学《展开与折叠》学情分析

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《北师大版五年级下册数学《展开与折叠》学情分析》，欢迎阅读！



《展开与折叠》学情分析





教学应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点， 引导学习者在原有



的知识经验基础上生长新的知识经验。学生在学习了长方体和正方体的认识后，



能够很快地说出长方体和正方体的特征， 学生也有用硬纸板制作长方体和正方体



的经历 , 对长方体和正方体的展开图也有了一定的感性认识。



为了更好地把握

教学设计的起点， 课前我在我校三年级 6 班进行了全班调研。 同时也随机抽取了 12 位四、五年级的学生进行了个别访谈。





调研目的：

1．了解学生学习“展开与折叠”这部分内容的相关知识基础。

2．了解学生学习“展开与折叠”这部分内容已有的经验和可能存在的难点。 3．了解学生学习“展开与折叠”的兴趣点及喜欢的学习方式。



调研对象：我校三 6 班的 42 名学生，从各班教室随机抽取的



12 名四、五年

级学生。



调研内容及形式：



（一）问卷调查（全班所有学生）：



1．下面正方体中哪几个面是相邻的？



目的：调研学生对已有知识基础（正方体特征的理解）的掌握情况。



2．想象正方体展开后会是什么样子？



目的：调研学生对所学知识的经验（正方体展开图的经验）。



3．下图中谁是相对的面？



目的：调研学生空间想象能力的经验。



（二）访谈（随机抽取 12 名学生）



1． 如果让你画一个正方体的展开图，你准备采取什么方法？



目的：调研学生对所学知识的经验，以及遇到问题后所采取的方法。



2．在学习长正方体的过程中，你遇到的最大困难是什么？遇到困难时你愿



意采取什么方式解决困难（看书自学、询问他人、自己探索、小组讨论、教师讲



解）？学习一个新的知识，你愿意采用什么方式？（看书自学、询问他人、自己



探索、小组讨论、教师讲解）




目的：调研学生的学习方式和兴趣点。



正方体展开图学生调研分析



（一）问卷调查（全班所有学生）：



1．下面正方体中哪几个面是相邻的？



回答情

正确

况



错误

7

人数



35

83． 3%

百分比



16．7%

通过调研发现：



题目虽然简单，但都找全不容易， 尤其是没画出来的面， 有的学生想象困难。



2．想象正方体展开后会是什么样子？



回答情 况

人数 百分比

正确 一四一式 24

57． 1%



错误

其它 6

14．3%



12

28．6%

看来学生对展开图有一定的经验，但是以“一四一”的排列形式居多，错误

的同学中也知道画 6 个面，但位置不对，有重叠的。



3．下图中谁是相对的面？



回答情 况

人数 百分比

全部正确





部分正确



错误

8

19.0%

20 47.6%

14

33.3%



通过如上调研，看到本班有 19.0%的学生可以全部做对，又调查知道有 2 个人学习过奥数，有一人是爷爷教过的；能做出部分的有 47.6%，看来学生有一定的生活经验，但缺乏方法和技巧。



在课前调查的基础上， 我与我校三 6 班的学生就 “展开与折叠” 这节课与学生进行了进一步的交流， 最后很多学生发现了只要有四个面是连着的， 就可以拼成一个正方体。 到邻近下课的时候， 很多孩子都能画出三种以上的展开图。 我最后让学生思考： “把一个没有盖的正方体纸盒展开，会是什么样子的？”学生几

本文来源：https://www.dy1993.cn/BU2K.html