幼儿园教师经验论文： 音乐教学游戏化促进教师专业化水平

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音乐教学游戏化，促进教师专业化水平



音乐作为教育的一种形式，是与幼儿同步发展的。因为喜欢音乐可以说是幼儿的天性。在内容多样的音乐活动中，幼儿感受到的，体现出的都是积极、愉快、活泼、欢乐的情绪，他们的身心都会得到陶冶和发展。音乐教育是美育的重要组成部分，是对幼儿实施全面发展的重要手段，通过音乐所富有的情感性、形象性的艺术特征，在情感上打动幼儿，引起共鸣。挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和能力，培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步的感受美、表现美。

我们级组围绕音乐教育游戏化展开了一系列的学习、研究和探讨，从理论上感悟到音乐游戏化的重要性，并通过一系列的实践活动取得了初步的收获和成绩。

一、加强理论学习，提高音乐教育游戏化的认识。

幼儿音乐教育游戏化，就是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教学活动。游戏化不仅体现在音乐活动这样特殊的成分，而且体现在它的一切活动形式，方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和玩一样的感觉，自觉、自愿并快乐地投身于活动之中，通过唱唱跳跳、拍拍打打的有趣的游戏活动实现音乐的真正价值。正象苏霍姆林斯基说的：“音乐教育----不是培养音乐家，而是培养人，用音乐来影响幼儿的精神世界。” 从幼儿好玩、好动的特征来看，音乐游戏是音乐教学中重要的一个部分。音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，幼儿在伴随音乐进行活动的过程中，恰当地运用游戏，将获得意想不到的效果。 （一）它可以变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情趣的生动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运用特性，又满足幼儿好动好玩的特征。并充分体现了愉快教学。

（二）游戏教学体现了教学中教师的主导地位和学生的主体作用，幼儿成了活动的主人，每位幼儿成了音乐活动的积极参与创造者，融洽了师生关系，提高了幼儿的学习兴趣。

（三）在游戏中，还能对幼儿进行德育教育，并促进幼儿身心的全面发展。儿童的世界是游戏的世界，音乐游戏是最易被儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺



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