《百合花》《哦,香雪》联读说课稿2(1)(1)

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《<百合花><哦，香雪>》联读说课稿

尊敬的评委老师：

大家好，我是第 号选手，我的说课题目是《<百合花><哦，香雪>联读》，我将通过以下几点内容进行我的说课。

一、说教材

《<百合花><哦，香雪>》是高一上学期上册必修教材第一单元第三篇文章，本单元都是抒情性文章，体会在五四运动、二十年代、四十年代、六十年代、八十年代的青年的所追求的美好生活。通过分析《百合花》《哦，香雪》两篇小说里的人物形象，让学生掌握小说中细节描写对人物形象刻画的作用，为后面小说的学习和写作打下坚实的基础.

二、说学情

高一学生已经具备了一定的自主学习能力，通过在初中对小说的学习，已经具备了较强的小说人物分析能力，但是对于小说中人物形象深入赏析还是片面的。

三、说教学目标

基于以上新教材、学情和新课标的特点，我确立了以下两个教学目标： 1、通过分析人物的细节描写概括人物形象。

2、体会不同年代青年在思想意识方面的觉醒以及对理想的追求。 教学重点：把握小说中细节描写对人物形象刻画的的作用。

教学难点：体会不同年代青年在思想意识方面的觉醒以及对理想的追求。

四、说教法和学法

依据教学目标和高一年级的学生的学情，我采用讲授法、自主探究法等方法去引导学生，学生则是通过自主学习法、合作探究法来探究人物形象。

五、说教学过程

基于以上教学目标,我设置了以下教学过程: 任务一、导入新课

通过回顾之前课文中青年在不同年代有不同的使命，激发学生学习的兴趣。 任务二、预习检查

检查预习情况,了解作者,写作背景,细节描写,温故而知新,激发学生学习新课的激情.

任务三、初读课文，整体感知 为了培养学生的阅读能力，我将安排学生五分钟快速阅读两篇小说，找出两篇小说的主要人物

任务四、深入研读，合作探究

为了更好的突破重难点，我将设置了以下的问题：

1、 在《百合花》和《哦，香雪》中运用了那些具体的细节描写来描写人物，请同学小组合作按照下面的例子填写表格。

2、在这么多的人物中，你最喜欢谁，他（她）的哪些品质打动了你，说说理由。

通过引导学生,让学生掌握细节描写对刻画人物的作用,培养学生的合作探究能力和语言表达能力.

任务五、总结拓展,感悟收获

通过总结，加深学生对文本的感悟和理解，让学生谈收获，培养学生的表达能力。 任务六：课后作业


课堂上有收获，课后也要继续探究，我设置以下作业: 假如有一台时光穿梭机，把新媳妇、通讯员、“我”、香雪、凤娇带到我们学校举办的“感动人物”颁奖会上，你想把“感动人物”奖颁发给谁？

通过课后作业加深学生对本节课人物形象的认识，培养学生的表达能力。 七、板书设计

我围绕人物的精神品质板书。

人物：四十年代：新媳妇、通讯员、“我”

八十年代：香雪、凤娇

品质：善良、淳朴、真挚、美丽、纯洁

让学生直观的认识到本节课的人物形象以及优秀的品质，加深学生的认识。

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