幼小衔接该怎样培养幼儿良好习惯

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幼小衔接该怎样培养幼儿良好习惯

摘要：长期以来，由于忽略幼儿园与小学在教育教学方面应有的沟通和衔接，导致幼儿进入小学时，在适应新的生活和学习环境方面出现了较大的困难。依据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神和《中小学生守则》要求，幼儿园要着力培养幼儿良好生活习惯、学习和品德习惯，切实保证幼儿进入小学后具有基本的适应能力。

关键词：幼儿幼小，衔接良好习惯

幼小衔接是指幼儿园教育与小学低年级教育的平稳连接。人民教育家陶行知先生曾说，“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功”，揭示了学前阶段培养幼儿良好行为习惯的必要性和重要性。研究表明，孩子从幼儿园进入小学后，影响学业成绩的第一因素并不是知识储备，而是否养成良好的习惯。在幼小衔接阶段培养孩子良好的习惯比教给他们知识重要得多。

依据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神和《中小学生守则》要求，我决心将从以下几个方面进行培养。

一、培养幼儿良好的生活习惯 （一）规律作息习惯

按照《幼儿园3-6岁指南》要求，本学期我接任的是小班幼儿，宝贝们因还不适应学校的大环境生活，有一些孩子都是我行我素，早上10点才到园，见此情况我召开了家长培训会，让家长在家也配合孩子的作息时间。我们提出每天按时入园的要求，鼓励幼儿克服睡懒觉、任性等缺点，通过评选“全勤宝宝”表彰幼儿的进步，以此培养幼儿的坚持精神。

（二）生活自理习惯


生活自理习惯是人在适应环境的过程中逐渐形成的。我将幼儿生活自理习惯的培养渗透到一日生活的各个环节，如饭前便后自觉正确地洗手，午睡时自己穿脱衣服，整理棉被。活动后自动把玩具归类摆放整齐等，强化幼儿的生活能力。随着幼儿年龄的增长，还会安排一些力所能及的事，如分餐具、分饭、擦桌子、扫地、分毛巾等，以增强幼儿服务他人的意识。每学期，幼儿园还会通过开展如穿衣服、夹豆子、叠被子、系鞋带等生活技能竞赛，促进家园合作，强化幼儿生活自理习惯的形成。

二、培养幼儿良好的学习习惯 （一）认真倾听的习惯

倾听是衡量孩子学习能力的标准之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“在集体中能注意听老师或其他人说话……丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”幼儿在活动中只有认真倾听老师、伙伴讲话，才能有效地参与教学活动。进入小学后，学生更需要倾听老师的讲解，倾听能力的强弱会直接影响孩子对于知识技能的接受和掌握。3—6岁的幼儿显著的特点是好动，有效注意时间短暂。据此，我们从小班开始，就有意识地将倾听能力的培养渗透到一日生活的每一个细节中：我们选取有趣的故事、儿歌让幼儿聆听，激发幼儿倾听的兴趣，通过回答教师提问、复述故事内容等促进幼儿认真倾听;开展“传话游戏”，既发展幼儿的倾听能力，同时也训练幼儿的记忆力。

（二）认真观察的习惯

观察是一种有目的、有计划的知觉过程，是人们获取知识、认识世界的主要途径。幼儿期是身体和智力迅速发展的重要时期，幼儿早期观察能力的培养是保证幼儿健康发展的重要手段。为此，幼儿园首先尽可能地为幼儿提供观察条件，种植园、养殖角、社会实践体验室等都是幼儿观察自然、体验生活的乐园。其次，指导幼儿学会科学的观察方法，如多种感官观察事物。可以用手摸、用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴尝……再如观察要有顺序，由表及里、由局部到全面，通过循序渐进的训练，促使幼儿从小养成认真观察事物的习惯。

三、培养幼儿良好的品德习惯

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