第二讲 幼儿教师的职责与角色

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第二讲 幼儿教师的职责与角色 教学目标及内容：

1、 明白幼儿园的社会作用、任务；

2、 了解教师职业的特征——是通向未来的职业； 3、 知道教师职业的基本角色及教师角色的特征； 4、 掌握幼儿教师的角色及其工作内容特征； 教学的重点难点：

1、 幼儿园的社会作用、任务；

2、 教师职业的基本角色及教师角色的特征； 3、 幼儿教师的角色及其工作内容特征； 教学方法：讲授、讨论等等。 课时：2课时 教学过程：

一、幼儿园的社会作用。

1、 幼儿园的简历 幼儿园是一种社会公共教育机构，随着资本主义工商业发展而产生，以

后逐步纳入学校教育系统。1840年德国教育家福禄贝尔的德国的勃兰根堡创办了世界上第一所幼儿园。取名原因：福禄贝尔认为，教育要适应儿童的天性，。

2、 幼儿园的社会作用：是以促进幼儿全面发展，为入学做准备；为家长提供服务（为家长

提供方便、指导育儿等）为任务的基础教育，它发展关系到儿童一生发展和国家的兴盛。 二、教师职业的特征——是通向未来的职业

教师是世界上最古老的一种职业，也是永恒的职业，它伴随着人类社会的始终而永恒。 荀子就教育、教师对国家兴衰、法制存废的重要性论述到：“国讲兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法存。”

历代教师传授社会伦理、生产技能、文化知识，造就一代代适应社会发展的社会成员，对人类的生存与延续、人类知识的传递与发展有着巨大贡献。特别是近现代教师的作用更加突显，促进了社会生产力发展、推动了社会文明和民主进程、推动了科技进步、促进了人类自我完善。

幼儿是人类未来，是国家和社会的希望，幼儿教师培养着这新一代，引领幼儿走出家庭走入社会，是幼儿进入正规学习生活的中介与桥梁，幼儿教师从事的是一项“根”的事业，根深才会叶茂。 三、教师的角色

“角色”本是戏剧中的名词，指演员扮演的剧中人物。20世纪20—30年代一些学者将它引入社会学，进而发展为社会学的基本理论之一。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。具体说来，它包括以下四方面涵义：

（一）角色是社会地位的外在表现；（二）角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式；（三）角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待；（四）角色是社会群体或社会组织的基础。

教师这一社会角色是指教师在学校、幼儿园等教育机构中专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份和与这一身份相适应的行为规范，要求教师在他的角色行为方式上表现出于其他职业不同的特点。 1、 教师的基本角色

（1） 从师生关系看教师角色

教师是组织者、管理者、交流者、咨询者、指导者、激励者。

教师角色随着社会、时代的发展不断的变化，传统社会中，“天地君亲师”，教师与它们并称，教师权威至高无上，当今，强调教师做儿童的朋友、合作伙伴，当儿童的学习促进者、心理保健者。


（2） 从社会对教师期望的变化看教师的角色

传统社会的教师角色：经师，向学生传授知识、传承人类文化。 后来的教师角色：能师，既要传授知识也要培养学生一定的技能。

现代社会中的教师角色：人师，既要教书也要育人。作为“人师”，这对教师要求更高，要求教师不断学习，提高自身的素质与修养。

（3） 从教师职业看教师的角色：实践者、反思者、研究者 2、 教师角色的特征 （1）多样性与发展性； （2）自主性和个体创造性

（3）教师角色的人格化特征：教师的工作是做人的工作，教师的人格在教育过程中起着重要的作用。所以又“学为人师，行为人范”的说法。 3、幼儿教师角色及其工作内容特征

（1）幼儿教师是全职教师，是儿童生活的指导者； （2）幼儿教师是家长的合作者； （3）幼儿教师是幼儿成长伙伴；

（4）幼儿教师是幼儿教育的社会宣传员。

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