幼儿户外混龄游戏存在的问题及解决策略

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幼儿户外混龄游戏存在的问题及解决策略

作者：杨菲菲

来源：《天津教育·下》2018年第10期

幼儿户外混龄游戏中存在的问题 教师的教学经验不足

混龄游戏起源于国外，20世纪90年代才传入我国。由于混龄游戏在我国发展时间相对较短，所以教师教学经验相对较少，专业水平普遍不高。而且西方幼儿园的幼儿人数少、教学设备充足，这些都与我国的实际情况不符，加之我国能够收集到的国外混龄游戏资源十分有限，导致我国教师在进行户外混龄游戏教学时缺乏一定的教学经验。 幼儿流动性大，教师难以进行全面观察

户外游戏场地大、人员多，尤其是幼儿的流动性大，给教师的全面观察带来了困难。教师的观察一般在固定区域中进行，而幼儿的流动性大，导致教师对幼儿的游戏情况没有一个比较系统、完整的观察追踪，且观察时间短，也难于对幼儿进行准确的观察分析。 教师对幼儿的原有经验不了解

混龄游戏的理念就是打破年龄的界限，让幼儿自主选择游戏内容、游戏伙伴等，将真实的社交环境还原给幼儿，发展幼儿的社会性。但是，在混龄游戏中，因为幼儿来自不同班级，教师对于非本班孩子的生活经验、知识经验不了解，导致教师对幼儿的行为判断不准确，不能适时介入，或需要介入时没有合理介入、不需要介入时过多介入。 小龄幼儿难以自主发展

户外混龄游戏中，教师关注较多的是大龄幼儿对小龄幼儿的帮扶作用，而忽视了小龄幼儿的自主性发展。在游戏中，大龄幼儿会告诉小龄幼儿：我们今天的任务是什么，你应该怎样做；或者当小龄幼儿遇到困难时，大龄幼儿直接告诉他怎样做，限制了小龄幼儿自主探索的机会。除此之外，小龄幼儿的能力相对比较弱，旁观多、参与少，不能真正参与到游戏中。例如，在搭建过程中，教师制定了今天的搭建主题后，搭建的设计图、分工等都是大龄幼儿在指挥完成，多数小龄幼儿想参与进去却被拒绝，只能被差遣当搬运工的角色。 提高幼儿户外混龄游戏活动策略的实践 加大宣传混龄教育


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目前，大多数家长没有意识到户外混龄游戏对幼儿发展的意义，甚至有的家长会认为不同年龄之间的幼儿发展程度不同，在一起游戏会产生一些负面的影响，却没有认识到户外混龄游戏对于提高幼儿的交往能力具有重要作用。为了加强家长对户外混龄游戏的重视，幼儿园需要加大对户外混龄游戏的宣传力度，通过家长会、幼儿园宣传报等形式进行推广宣传。教师也可以通过开展户外混龄游戏来记录幼儿的表现情况，并且将幼儿在活动中取得的进步告知家长，用实际情况向家长证明户外混龄游戏的有效性，逐渐转变家长的传统思维，引导家长支持户外混龄游戏活动，从而提高户外混龄游戏活动的有效性。 创造良好的游戏环境

良好的游戏环境对于推动幼儿户外混龄游戏的发展具有重要作用。教师要想利用户外混龄游戏提高幼儿的交往能力，需要创建良好的游戏氛围。第一，创建愉悦的心理氛围。在进行幼儿混龄游戏的过程中，教师需要重点关注幼儿的心理变化，及时加以肯定式的评价，营造良好的心理氛围。在户外混龄游戏中，由于幼儿年龄段有所不同，为了营造愉悦的心理氛圍，教师需要把握不同年龄段幼儿的心理特点，制定相应的教学策略。例如，为了培养幼儿的责任感，教师可以在活动之后评选出“最受欢迎的小姐姐或者小哥哥”，引导年龄稍大的幼儿在活动中主动帮助年龄小的幼儿，培养幼儿的责任感，营造愉快的游戏氛围；第二，创造良好的物质氛围。日常生活中，经常会出现两个孩子因为玩具分配问题而吵架的情况。教师为了避免发生这种情况，需要在游戏准备环节检查好相关器械，保证器械数量与幼儿人数相符，营造良好的游戏氛围。

提高教师的专业技能

教师在户外混龄游戏中需要组织幼儿进行游戏，在幼儿游戏的过程中加以适当的指导。因此，教师的专业技能与户外混龄游戏教学的有效性密切相关。如何才能提高教师的专业水平呢？第一，不断积累教学经验。目前，大多数教师的户外混龄游戏教学经验不足，缺乏专业的理论技能，在教学的过程中通常是一边教学一边积累，课堂效率不高。为了提高幼儿园户外混龄游戏的有效性，幼儿园需要定期为教师组织相关培训，促使教师在培训的过程中不断丰富自身的理论知识，增加专业能力；第二，增加心理学方面的学习。幼儿正处于人生中的发展阶段，心智不成熟，没有形成完整的人生观、世界观与价值观。为了培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，教师需要在课下研究与幼儿心理学相关的知识，掌握幼儿成长过程中的心理变化，并根据幼儿的年龄特点制定相应的教学策略。心理学方面知识的积累有助于教师了解不同年龄段幼儿的发展规律，尊重幼儿的心理差异，针对不同年龄段、个性的儿童进行具体的指导。 结语

总而言之，幼儿户外混龄游戏对于提高幼儿的全面发展具有重要意义。因此，幼儿园需要重视户外混龄游戏在教学中的运用，及时发现户外混龄游戏教学中存在的问题，并且根据相应


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的问题制定具体的解决方案，从而激发幼儿的学习热情，提高户外混龄游戏教学的有效性。与此同时，教师需要在不断提升自身专业技能的基础上具有足够的耐心，充分了解每一名幼儿的实际情况，有针对性地加以指导。

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