浅谈培养学生历史学习兴趣的重要性

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浅谈培养学生历史学习兴趣的重要性

作者：游美云

来源：《中学教学参考·文综版》2013年第03期

学生历史学习兴趣的培养一直是一线历史教师孜孜不倦谈论的问题。之所以如此，是因为培养学生历史学习兴趣具有重要的作用。本文从学生自主学习方式、创新思维能力及健全人格的培养三个方面略谈培养学生历史学习兴趣的重要性。

学生历史学习兴趣指的是学生渴望获得或了解历史知识，从而对历史学习产生积极的认识倾向与情绪状态。历史学习兴趣是推动学习者积极学习历史的催化剂，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”显而易见，对学生历史学习兴趣的培养有其重要性。 一、有利于中学生学习方式的改变，提高学生学习的自主性

学习的自主性，是指学生能够积极主动地学习知识、技能等。一个课堂离不开两个主体，教师和学生。在传统的历史教学中，教师在三尺讲台上滔滔不绝，唱“独角戏”，学生的任务只是“听”“写”，被动接收教师传送的信息。这就使学生丧失学习历史的趣味性，学生自然对历史课堂感到索然无味，这样一来，就难以提高中学历史教学质量。更有甚者，学生在初中上了三年历史课，却连最基本的历史常识都不知道，何谈提高中华民族的素质？于是在素质教育中我们力求摆托这种落后的教育方式，提倡自主性学习。学生对于自己有兴趣的科目，自然会有积极主动的学习态度，这就使学生由“教师要我学”转变为“我要学”。可以说，历史学习兴趣的培养，是提高学生自主学习历史能力的一个重要的途径。 二、有利于学生创新思维能力的培养

新课改要求提高学生的综合素质，其中创新思维能力的提高是其中一个极为重要的内容。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见创新的重要性。然而传统教育中容易使学生产生习惯性思维或说思维定式，“画地为牢”。创新思维就是要跳出这个“牢”的范围，其显著的特点是相异性、差异性，简单地说就是跟别人的想法或意见不一样。不同的人有不同的思维。就历史学科来说，创新思维是指学生在历史学习过程中对某一历史问题提出新颖的见解、看法等并能够揭示其本质。

创新思维是缘于学生学习兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开，可以说兴趣是开启创新思维的必要条件。浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，提高学生的思考能力和想象力，有助于学生探索问题、发现新问题。人类历史如此之长，历史积淀如此丰富，这为学生提供了广阔的想象空间，学生可以根据不同情况、不同角度，用不同的方法和观点来看待问题。因此，教师在课堂设计中首先应富有创新意识，创设形象生动的教学情境，激发学生的历史学习兴趣和强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造能力。


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三、有利于学生良好品德和健全人格的形成与发展

健全人格是指人格的生理、心理、道德、社会等各方面要达到统一、平衡、协调的状态，使人的才能得到充分地发挥。其主要特征有：第一，能够全面、客观、准确地评价自己，认识到自己的优点，但也不避讳自己的缺点。面对生活，乐观、真诚，即使在认识到自己存在缺点时或遇到挫折身处困境时仍然能够保持积极向上的生活态度。第二，有和谐的人际关系。健全人格者在与他人的相处中能够有效地了解别人的所思所想，同时也了解别人对自己的看法和态度，从而建立适宜的人际关系。第三，有效解决问题的能力。人格健全的人具有与自己年龄相适应的生活能力，自主、自信、自强。第四，人格健全者有正确的人生观和价值观。 “养成健全的人格是历史教育的重要目标之一。当今各国进行的教育课程改革说到底都是为了培养人格健全的社会公民。在基础教育中，素质教育的核心是人格教育。因为素质教育说到底还是培养具有什么样人格的人。”我们经常说教书育人，教育的目的必须注重学生健全人格的形成与发展，而历史学习兴趣的培养是形成和发展学生健全人格的重要途径。浓厚的历史学习兴趣可以让学生表现出强烈的表现欲和求知欲，而在对历史知识的探索中，特别是对优秀历史人物的事迹学习当中，那些优秀历史人物的精神会对学生产生潜移默化的影响，达到“以人格养人格，润物细无声”的目的。 参考文献

[1]孟四春.兴趣是最好的老师[M].天津：百花文艺出版社，2009. [2]皮连生主编.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2004.

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[4]聂秀娟.历史教学中学生学习兴趣的培养[J].历史教学问题，1995（2）. [5]郭戈.略论兴趣及其在教育上的意义[J].心理学探新，1988（3）.

[6]于盈盈.中学历史教学中学生学习兴趣的培养[D].长春：东北师范大学，2010. （责任编辑 庞丹丹）

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