PEP人教版小学英语六年级第一单元Read and write教学设计

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授课时间 授课内容 教学目标

2017年9月14日 授课班级 六（2）班

Unit 1 How can I get there?—Read and write

知识目标：能够结合上下文正确理解文本信息，在语境中理解生词的意思，并能按照正确的语音语调来朗读课文。

能力目标：在理解的基础上复述课文并结合生活实际自主创编对话。 情感目标：培养学生乐于助人的美德和团体协作的意识。

教学重难点

重点：

1. 正确流利地朗读文本并结合语境理解文本大意。 难点：

在理解的基础上复述短文并结合生活实际自主创编对话。

教学流程

Warming-up:





Presentation:



Practice:



教师活动



游戏：飞机大战

学生活动 设计意图

通过游戏的方式巩固旧知，调参与热身游戏 动学生积极性。

由熟悉的map过渡到stars, compass和GPS这些生僻的词

知GPS的意思。 汇，初步感知的同时也能激发 学生兴趣，引发学生的进一步 思考。 初步了解和感

通过创设去动物园参观却迷路了的情境，引出map，进一步感知古代人们利用stars和compass来认路，从而过渡到现代的GPS，导入本课主题—Robin has GPS.

1． 略读（Skimming）：

回答问题：What’s Robin’s new feature?

1. 跳读（Scanning）:

圈出关键词，完成课本P9习题2。 2. 精读（Intensive reading）： 划出关键句，梳理文本内容，完成课本P9填空习题。

3. 跟读（reading after tape）： （1） 跟读文章，感知语音语调； （2） 在语境中进一步理解生词的

意思。 小组合作：Be a guide

四人一小组，按照地图上的线路，运用所学句型描述怎样从外国语学校到达博物馆。

1.第一次读课文，感受新知，回答问题。 2.第二次读课文，圈出关键词，完成习题。 3.第三次读课文，梳理文本内容并尝试复述故事。 4.跟读课文，模仿语音语调。

通过略读，跳读，精读三种层层递进的阅读方法，一步步让学生熟悉文本，理解文本，进而达到复述文本，并且通过梳理，提炼文本，进一步巩固所学。

通过感知句子升降调读法，引导学生发现规律，培养学生自主探究的能力。

Production:

学生参与讨将课本知识拓展延伸到生活论，合作交流，实际，达到学以致用的目的。 共同完成对话的创编。



关注点：1.英语课堂的评价机制；2.小组合作在英语课堂的运用。

本文来源：https://www.dy1993.cn/Aht.html