小学英语教师信息化教学的现状及提高策略分析

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小学英语教师信息化教学的现状及提高策略分析

作者：刘佩佩

来源：《校园英语》 2020年第26期



文/刘佩佩

【摘要】小学教师信息化教学能力普遍不高，而一线教师对于科研活动的热情也比较欠缺，学校里很多教研活动基本都是外部驱动的，教学研究对教师教学能力和学生学习效果的促进作用很小。因此，希望通过结合自身的学科背景，对小学英语教师的信息化教学现状进行研究，发现英语信息化教学中的问题并思考如何提高的策略，使教师的教与学生的学都更加有活力，更加符合教育现代化的需求。

【关键词】小学英语；教师；信息化；学生；策略

【作者简介】刘佩佩(1995-)，女，汉族，河南郑州人，云南师范大学外国语学院，硕士在读，研究方向：英语教学。

一、小学英语教师的信息化教学现状分析

1.英语教师信息化教学设备使用的熟练度参差不齐。小学英语教师对信息化操作的熟练度参差不齐，并非所有的教师都能够熟练操作信息设备。比如，在运用多媒体设备播放教学课件时，一些工作十几年的老教师不知该点击哪里进行自动播放，以及在授课过程中一些教师对于翻页笔的灵活使用也并不非常熟练等等。

2.学生对英语信息化教学的接收程度。英语的学习越来越趋于年轻化使校外各种少儿英语培训机构层出不穷。虽然小学英语教学三年级开始，但一些家庭条件优越的学生很小就在校外培训机构中进行英语学习，而校外英语教学教师对信息化技术的使用频率更高，这就使得这部分学生在学校进行英语学习时更加适应英语的信息化教学，而未在校外进行过学习的这部分学生对于英语教学的适应度相对来说会更弱。

3.教师对教学资源的选取。随着现代信息技术的快速发展，教学资源的种类和数量也日益增多，信息化的教学资源缺乏整合，这就导致了一些教师在资源的选取上出现偏差。有些教师在英语信息资源的选取上会盲目追求新颖有趣，而忽视了这些资源与教材是否契合，是否有利于核心素养的传达，是否适用于小学生英语学习等问题。

二、影响小学英语教师信息化教学能力发展的因素

1.师范生的信息技术能力培养方案不够完善。师范生是学校师资力量的主要来源。国家对师范生的培养主要从三个维度进行，分别是基础技术素养、技术支持学习、技术支持教学这三个方面。但是通过刘立和孙仲圣学者的研究发现对师范生的信息技术培养存在理论与实践脱节的现象，师范生缺乏将信息理论知识运用于教学的实践操作。在对小学英语教师信息化教学的现状分析中，不难发现在职教师仍存在信息设备操作不熟，过于依赖信息资源辅助教学等现象。因此，对于师范生的信息技术能力培养方案仍需要进一步完善。

2.学校对教师的信息化培训不系统。虽然大部分学校都有涉及在职教师信息化教学的培训活动，但是由于教学压力以及各种教学事务的牵绊使教师很难再有精力去专门的学习信息技术，再加上学校没有强制性的要求，导致教师无法接受系统的信息化培训。




3. 社会优质资源无法实现绝对共享。虽然信息技术的发展使教育资源共享成为可能，但是区与区之间、学校与学校之间依然还未能实现资源的无缝衔接，如发达地区的资源可能限时对其他地区开放，本校资源只能本校师生用户登录选用等现象依然有很多。这就使教师在资源的选取过程缺少参照标准，容易出现偏差。

4.学校硬件设施配备不均。硬件设施的配备不均也限制了教师信息化教学能力的发展，如发达地区与偏远地区的设施配备不均，偏远地区对于智慧课程仅限于多媒体教学，而发达地区有些学校却拥有完整的一套设备，如平板电脑、智能终端等。而且偏远地区的通网效果也远不

如发达地区，这就使得教师的信息化技术能力受到影响，期待5G时代的到来能够改变这一现状。

三、小学英语教师信息化教学的提高策略

1.师范生培养过程中提高其信息化教学实践能力。为了使教师队伍更加优质，更加有利于教育现代化的发展。在师范生的培养阶段，国家应结合一线教师信息化教学能力发展现状对师范生的课程设置做出相应的调整，并增加学生应用信息技术进行教学的实习经验。

2.加强企业与学校合作，引进优质英语信息化课程资源。加强校外教育培训机构与学校的合作，为机构教师与学校教师提供交流与分享教学经验的机会，引进优质的英语信息化课程资源，使校内外的英语教学互相借鉴，达到相对同步。

3.学校要创造提高教师信息化教学能力的环境。如何为教师提供适合其信息化教学能力发展的环境。首先，学校要对刚入职的教师进行统一的信息化技术培训，并强制执行；其次，教师在职期间，学校要不定期地开展信息化教学测评，激励教师不断提高其信息化运用能力；同时，学校要尽可能地为教师提供先进的信息技术设备，使教师有动力去不断学习信息化教学技术。

4.教师个人要具有信息化意识以及进行信息化教学资源的筛选。在英语教学的过程中，教师要善于运用教育理论知识在对小学英语教学内容，教学目标以及学生发展状况进行分析的基础上合理运用信息技术，选择合适的信息资源进行英语教学并达到相应的教学效果。

5.国家设置合理的信息化教学能力评价体系。在信息化教学方面，学校对于教师信息化教学能力的评价标准各有侧重。这就容易使教师在发展其信息化教学能力的过程中出现混乱，不知在哪方面进行提高，提高什么以及如何提高。因此，国家应设置合理的信息化教学能力评价体系，为教师在对其信息化教学能力进行评价时提供参照标准。

四、结语

习近平总书记在党的十九次全国人民代表大会上的谈话中指出中国已经进入中国特色社会主义新时代。这个时代是信息技术快速发展的时代，是构建人类命运共同体的时代，是教育创新发展的时代。这个时代要求我们要坚持文化自信，要建立中国特色外交，要使我国到2035年跻身创新型国家前列。小学英语作为语言的启蒙学习，其教师的作用尤为重要，如何使学生接受更好的信息化语言教学，更好地实现教育现代化，是每位小学英语教师都需要考虑的问题。因此，小学英语教师都应努力学习信息化技术，加强信息化素养，提高信息化教学能力。

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