初中语文作业设计布置的内容及形式

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初中语文作业设计布置的内容及形式

按照“双减”要求和《课程标准》精神，语文书面作业局部尽量在课堂上完 成，小练笔及大作文尽量在课堂上完成。课后习题，在讲课时给予解答后，作业 布置科学，不得重复。在内容和形式进行科学的系统的思考和研究。

1. 朗诵及倾听。借助现代多媒体技术，要求学生多朗读、多听读，与名家朗 诵和新闻播报等结合，训练学生良好的语感。在读、听的过程中培养学生抓住主 要信息、把握中心意思的能力，进而培养学生热爱祖国语言、关怀天下大事的意 识。

2. 进行口语训练。每天坚持与家庭成员交流，交流的内容可以是学生在学校 里的见闻或者对某个问题的看法，培养说话的勇气，掌握表达的方式，学习说话 的技巧，提升沟通的能力，同时融洽亲情，促进思考，培养正确的世界观、价值 观和人生观。

3. 诗文背诵和默写。反复朗读课文，对经典古诗文熟读成诵，感受语言的魅 力，形成良好的语感，促进学生对内容的理解，提高思想道德修养，培养审美情 趣，形成良好的个性和健全的人格。布置课文预习作业要求朗读三遍，朗读第一 遍，圈点勾画查字典;朗读第二遍，整体感知悟主题;朗读第三遍，读出感情品语 言。优美的诗文还可以借助网络APP等小程序进行自主配乐朗诵，如名篇《春》 《散步》《济南的冬天》《岳阳楼记》等。

4. 名著阅读。开展丰富多彩的读书活动，从课本中引出重点作家的作品，指 导学生课外阅读。比方七年级课文中，由寓言可引中到《伊索寓言》，由法布尔 可引申到《昆虫记》，由冰心可引申到《繁星》《春水》，由鲁迅可引申到《朝 花夕拾》，由郭沫假设可引申到《女神》、《星空》，等等。利用假期给学生制定 科学合理的读书计划，开展丰富多彩、形式多样的读书活动。

5. 语言积累。重视语文基本功的训练，加强语文的积累与运用。布置作业时， 可要求学生积累自己喜欢的各类成语、俗语、谚语、诗句、格言警句，课文中的 优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等。

6. 语文实践。注重学生实践能力的培养，提倡学生自主组织文学活动，在办 刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦;给出研究的主题，让学 生制订简单的研究计划;从书刊或其他媒体中获取有关资料，分析问题，写出简 单的


研究报告;关注热点问题，资料，调查访问，相互讨论，用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果。作业设计要关注学生生活领域，让学生在熟悉的日 常生活中汲取营养;注重实践探究，强调把书本上的知识真正运用到实践中去， 到达学以致用的目的。

7. 分层设计。根据学生的学习情况，分层设计作业。既注意学生个体的分层, 也注意班级的差异，更注意学段的特点。七年级注重字词的夯实，八年级注重阅 读的提升，九年级注重作文的升格。让学生各取所需，人人提高。提倡根据班级 情况，自己编写题目;对于教辅上的题目，有针对性，有选择性。

8. 趣味加注。注意培养学生的学习兴趣和自信心，多设置情境题，让学生在 情境中提高解答问题的兴趣，激发思考问题的潜能，获得解答问题的愉悦感荷满 足感。

9效率优先。每次布置的作业都要有时间限制，书面作业原那么上不超过20 分钟。教师要试做所布置的作业，大概把握完成的时间。要求学生在完成作业时, 注意时间要求，标注实际完成的时间，帮助老师合理地布置作业。作业要分项布 置，基础知识训练与阅读训练要分开布置;原那么上一天晚上只能完成一个阅读训 练。

10.主体选择。充分发挥学生的主观能动性，让学参与到作业设计中来。学 生可以根据中考试卷的特点，选择自己擅长的内容进行设计;教师对学生设计的 习题进行指导。可以师生共同商量布置作业;可以由课代表布置作业;可以让学生 互相布置作业，也可以是学生给老师布置作业。

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