《祝福》导学案(第一课时)

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《祝福》导学案（第一课时） 【学习目标】

1、理顺故事情节，把握人物命运发展变化的脉络。 2、把握本文的叙述方式及其作用 3、品味本文的环境描写的作用 【学习重难点】

教学重点：梳理小说的结构，把握人物命运的发展变化脉络。 教学难点：环境描写的作用 【学习方法】

自主阅读，合作探究。 【知识链接】 1、作家作品

鲁迅的小说集有《呐喊》《彷徨》。《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。《彷徨》收入1924～1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《离婚》等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的文章。矚慫润厲钐瘗睞

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鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己等。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。 2、关于“祝福”

“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 3、环境描写的构成：社会环境与自然环境 相对于人与环境来说，无非“物”“我”两种。“我”的周围皆是“物”——包括自然、社会，包括他人。而“我”正是存在于由“物”组成的环境中。自然环境对人物“性灵”起到一定的影响，但主要决定因素还在于社会环境——社会提供给人物质力量和精神力量，提供一种文化心态和综合的思想意识形成的社会基础。

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【学习过程】

1、写出下列加点字的读音，并注意其形、义。 寒暄（ ） 朱拓（ ） 踌躇（ ）

不更事（ ）

谬种（ ）彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。

尘芥（ ） 俨然（ ） 讪讪（ ） 门槛（ ） 歆享（ ） 炮烙（ ） 鄙薄（ ） 薄荷（ ） 形骸（ ）

牲醴（ ）

倔强（ ） 精明强干（ ）强迫（ ） 窈陷（ ） 2、读完全文后，你能复述祥林嫂的不幸经历吗？ 复述要求：（1）只作纯粹的叙述，不带议论分析。

（2）叙述时要突出与悲惨命运有关的细节。

（3）要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸。 3、读完全文后，你能理清本文的情节结构吗？请在课本上作出段落标示，并概括出情节内容。 4、请研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间季节，你能说说作者这样巧合设置的精心之处吗？ 5、本文采用怎样的叙述方式来讲述祥林嫂的故事？这种写作方式有何作用？

6、读课文1—2段。思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？

7、找出文中四处写雪的语句并朗读品味。你能说出这“四场飞雪”的描写的作用吗？ 8、通读全文后，说说小说中的鲁镇给你的印象，并为祥林嫂编写一份生活经历年谱。 【当堂检测】

1、下列各项中有错误字的一组是（ ） A．寒喧 钝响 踌躇 悚然 B．谬种 形骸 鄙薄 非懒即馋 C．舒畅 山坳 呜咽 唾弃 D．诡秘 蹙缩 执意 嘲笑

2、下列词中加点字注音全对的一项是（ ） A．窈（yǎo）陷 惴惴（zhuìzhuì） 蹙（cù）缩 讪讪(shànshàn) B．桌帷（wéi） 驯（shún）服 歆（xīn）享 诡（guǐ）异 C．形骸（hé） 间（jiàn）或一轮 监（jiàn）生 寒暄（xuān） D．陈抟（zhuān） 朱拓（tà） 怔怔（zhèngzhèng） 执拗（niù） 3、读下面的句子，完成习题。

但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。 祥林嫂高兴的原因是（ ） A．在土地庙捐了门槛。 B．神气舒畅 C．眼光有神。 D．想到捐了门槛，已经赎罪了。 《祝福》导学案（第二课时） 【学习目标】

1、品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人物形象。 2、讨论探讨祥林嫂悲剧的成因。 【学习重难点】

学习重点：学习目标1 学习难点：学习目标2 【学习方法】 品味，探究

小说是语言的艺术，我们要在反复品味语言的基础上把握人物的性格特征。 【知识链接】

1、分析小说人物可以从以下几方向入手：

①分析人物的外貌特征；②注意人物个性化的语言描写； ③注意人物的行动描写；④注意人物的心理描写。

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