(绘本阅读)课程纲要

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《绘本阅读》课程纲要

课程名称 《绘本阅读》

设计者

绘本是“画出来的书”。作为一种以图画为主要表现内容的读物，它构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于儿童具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙诸，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣，让孩子可以在无压力的情况

课程意义

下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思维能力，因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱。

结合教学实践，绘本阅读对儿童的成长的价值在于它可以让阅读变得轻松愉快，改变语文教学沉闷的现状；可以提高儿童的审美能力、语言能力，培养学生的想象力；可以增长知识，帮助学生找到真善美的钥匙，培养健康的品格和良好的习惯。

适用年级 1年级 总课时 10课时

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰

课程简介

富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。 知识与技能

培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。 过程与方法

根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，通过培

课程目标 养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。

情感态度与价值观

研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，并要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。

课程内容

单元主题

与实施安

具体内容

课时安

课时介绍

排


排 一、描写成长经历的绘本故事

第一课 《蚯蚓的日记》

1

第二课 《大卫上学去》

1

第三课 《小魔怪要上学》

1

第四课 《长大以后做什么》

1

二、体会爱、友情的绘本故事

第五课 《布莱梅的音乐家》

1

第六课 《猜猜我有多爱你》

1

第七课 《逃家小兔》 1

第八课 《爷爷一定有办法》

1

三、与孩子一起大笑

第九课 《你很快就会长高》

1

主题：这是一个富有想象力，并且充满爱的故事。

目标：1.体会蚯蚓日记的内容。2.丰富想象力，感受读绘本的乐趣。 主题：这是关于成长中尊重、鼓励和爱的故事

目标：1.了解大卫上学的故事。2.学生增强在学校遵守规则的意识。

主题：这是关于成长与热爱学习的故事。

目标:1.明白小魔怪上学的意义。2.体会自己上学的意义，热爱学习。

主题：这是一个关于成长中梦想的故事。

目标：1.懂得故事中主人公的梦想。2.激发学生自己对于自己梦想的思考。

主题：这是一个关于友谊的故事。

目标：1.体会故事中驴子、狗、猫和公鸡的团结、勇敢和智慧。

2.学会珍视友谊，学会团结。 主题：这是一个关于爱和感恩的故事。

目标：1.体会故事中小兔子和大兔子之间的情感。2.体会爱的力量。

主题：这是关于爱和成长的故事。

目标：1.了解小兔和兔妈妈的故事。

2.感受理解父母的爱。 主题：这是一个讲述一位慈爱的爷爷的故事。

目标：1.感受故事中爷爷的慈爱以及爷爷创造的奇迹。2.体会大人的爱。

主题：感受长大的神奇。 目标：1.体会故事的趣味性。2.了解长高的原因，快乐成长。


的故事

评价项目

第十课 《我的幸运一天》

1

主题：这是一个充满智慧的故事。

目标：1.体会小猪的智慧，感受绘本故事的趣味。2.学会快乐阅读。

评价方式/活动及等级描述

姓名

《绘本阅读》过程评价表 出勤情况 学习习惯 口语表达

作业完成



评价活动/成绩评定



过程性评价

（权重： 过程监控： 70 %） 1.每一课对学生出勤情况进行记录，分为A、B、C三个等级，占

40%。

2.每一课对学生的课堂纪律、口语表达、作业完成进行评价，分为A、B、C、D四个等级，占30%。

《绘本阅读》故事大王评价表

姓名 故事名称 自评 互评 师评

终结性评价 （权重： 终结自评与互评： 30 %） 1.故事大王自评表，学生自评等级分为A、B、C，占10%。

2.班级其他成员互评表，学生互评等级分为A、B、C，占10%。 3.教师根据学生表现，对学生进行评价，等级分为A、B、C、D，占10%。

课程建议

组织建议：采用团队形式，人数控制在2人内。 器材建议：可以带上当堂课相应的绘本

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