自闭症儿童语言障碍类型及训练策略分析

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自闭症儿童语言障碍类型及训练策略分析

作者：冯淑云

来源：《新课程》2020年第22期

摘 要：语言障碍是很多自闭症孩子的主要症状，对孩子的日后生活以及交往会造成非常严重影响，也会阻碍孩子的认知和理解。教师要对自闭症孩子出现各类语言障碍的情况展开分析，结合自闭症孩子的实际情况，采取适当的训练，提升自闭症孩子的语言能力。 关键词：自闭症儿童;语言障碍类型;训练策略

语言是思维的外在表现，也是人们相互交流的主要方式，很多的自闭症孩子是有语言障碍的，这些语言障碍在很大程度上影响到自闭症孩子的日常交流以及认知能力发展。因此，教师要结合自闭症孩子的语言障碍情况，对自闭症孩子进行合理的语言训练，让自闭症孩子可以恢复较好的语言能力，满足日常交流以及生活的需求。 一、自闭症儿童语言障碍的类型 （一）语言发展迟缓

正常的孩子在两岁左右就会出现主动性语言，与其他人进行简单的言语交流，但是多数的自闭症孩子在语言方面发展是非常迟缓的。一种是无语言的障碍类型，这类自闭症孩子，年龄已经到了该说话的阶段，但还是不会说话，若是一定要让他们说话，就会出现“嘤嘤嘤”这类的声音，没有形成语言。很多时候这类自闭症孩子会被误以为是有听力障碍或者有失语症。还有就是语词量少的类型。这类自闭症孩子，在说话的时候缺少连贯性[1]，基本上是说一些单词或单字，简单的语句也会有漏词的情况。比如这类自闭症孩子在表达自己喜欢吃的糖时，会说“糖、吃糖”，无法准确说出“我想要吃糖”。 （二）语言重复

首先是立即重复类，这类自闭症孩子在听到一些话语或者词汇的时候，会不停对一些詞汇进行重复。有时候会重复十几次，进而影响到后续的活动[2]。在实际的教学中，很多时候对这类自闭症孩子进行提问，都会得到不断重复性的答案，从而影响到教学的整体进度，给教师造成一定的困扰。其次是延时性的语言重复，这类自闭症孩子在听到其他人的言语后，不会立刻进行模仿，而是会在做其他事情的时候，不停对一些听到过的句子和语言进行重复。比如在课堂或者其他的地方，一些自闭症孩子在听到广告语或者教师说的某些话，在下课的时候会不断进行重复。最后是随性的语言重复，一些自闭症孩子会在做事情的时候不停重复言语，比如“小毛驴、小毛驴”，后面可能会变成“小苹果、小苹果”，很多时候说的话与当下情景并不符合。

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