音乐专业网课的教学内容

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音乐专业网课的教学内容

1.专业类音乐网课

专业类的音乐网课主要是包括声乐演唱、钢琴演奏以及其他器乐类演奏课程。这一类专业音乐课的操作性和技能性很强，通常都是师生面对面授课。多数音乐老师会选择钉钉、QQ、微信、这类可以开展“一对一”视频与语音直播软件进行授课。由于音乐专业的课程比其他课程更具备特殊性，目前网课教学平台的技术无法满足音质的完美的还原、音乐教师示范动作指导时的细节、师生互动时的声音同步等方面的要求。因此，音乐老师开始探索和尝试有别于传统音乐课堂的网课教学模式。在传统课堂当中，音乐教师十分注重对演奏、演唱技术的面对面传授，因此，音乐老师通常会花费大量的时间进行音乐作品的示范和讲解。而在网课教学时，音乐老师可以开始将教学内容从演奏、演唱技巧的教学拓展到音乐作品的分析和音乐知识等方面。首先，学生可以在网课开始前将自己练习好的音乐作品以录音或视频的方式发送给音乐老师。然后，网课课堂上音乐教师对视频或录音进行客观的点评并开展教学示范，还可以从和声、曲式的角度对音乐作品进行深度的分析，从音乐家的背景、创作风格等角度对音乐作品展开讲解。最后，给音乐专业的学生布置对应的回课作品，要求学生对音乐创作进行更深入的讨论。这样，在学习了网课内容之后，学生不仅要更多地练习音乐作品，还要执行与网课学习相关的日常任务，例如阅读有关歌曲书籍之后进行音乐作品的分析。 2.理论类音乐网课

理论类的音乐网课主要是包括作品赏析、音乐史、音乐美学等课程。这类理论的音乐网课主要是采用直播形式进行教学。例如：钉钉则是很多音乐老师经常使用的直播平台。钉钉的服务平台可以进行在线的每日登录，共享资源歌曲以及教学资料，安排音乐课程的日常任务。音乐老师不仅可以在直播视频中进行课程的教学，还可以为学生提交的作业进行点评，发布相关公告。上课之前，音乐老师可以在直播平台上的内容门户下，编辑课程的日常任务然后上传音乐课所需要的教学资料、最后布置课后音乐作业。目前，大多数具有教学功能的直播平台仅适用于教师的单一界面输出。学生可能无法与音乐老师进行零距离视频互动，只能在显示屏下方发送视频弹幕。因此，也有音乐老师切换在线平台进行网课教学，比如在钉钉直播平台和微信之间。


另外，使用经典的MOOC慕课平台，也是许多音乐老师和学生喜爱的教学方式。在网课开始之前，音乐老师可以将慕课平台的链接、音乐教学资料（如视频、音频、文章等）、甚至是课后作业等上传到教学平台上。等待慕课学习完成之后，还可以再进入钉钉直播视频进行师生之间的面对面沟通。这一类慕课教学的过程可以大致分为三个阶段：一是音乐老师对于相关慕课音乐知识点进行详细的教学解读；二是音乐老师鼓励学生进行主动的思考，并在思考后提出问题；三是音乐老师可以从慕课视频的音乐知识点中衍生出一些与音乐作品背景内容知识的思考和探讨。当师生结束讨论后，学生还可以找出其不足之处。根据网课的教学链接，音乐老师分享了音乐教学材料供学生学习，并上传音乐老师布置的作业，最后由音乐教师进行具体详细的批阅和讲解。 3.实践类音乐网课

实践类的音乐网课主要是包括合唱与指挥、视唱练耳类课程。这类实践音乐课主要采用多个网课教学平台进行混合式教学。与其他音乐课程相比，实践类音乐网课中，老师的示范、歌曲实例的分析以及歌曲学生的实践练习在传统课堂教学中占的比重较大，因此，大多数音乐老师会使用直播和录播互助的方式开展音乐网课教学。此外，音乐老师在课堂练习后分配给学生的工作不仅是写作练习，还有一定比例的实践练习作业。因此，音乐老师就要要求学生在课后将作业内容录制程视频，并将其上传到特定的在线平台上。同时还在微信、QQ两个大型交涉平台建立班级联系群，每周不定时进行线上沟通，学习督促，问题答疑，做到及时有效的与学生进行课程学习问题的沟通与解决。

值得一提的是，由于音乐课程内容的独特性，并不是所有音乐课程适合网课具这种形式，例如器乐类合奏重奏这类实践类音乐课程在传统音乐教学过程是需要时时地对音色进行判断和把控的，或是一些音乐老师对动作姿势也有着固定的要求。而网课教学会出现音频传输不清晰或卡顿的错误，稍有不精确的瞬间也有可能导致类错误的音乐学习结果，这种弊端便促使了音乐专业课在现行阶段是无法分开传统面授式音乐教学而独立开展的。

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