六年级下语文3《古诗三首》教学反思3

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《寒食》教育反思

《寒食》这首诗描写了暮春时分长安城白日满城飞花，皇家花园柳枝随风轻摇的曼妙春光，黄昏皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情形，展现出寒食节长安的一起诱人风景。

本课的鉴赏重视三个方面：一是对诗情的多元解读。对《寒食》一诗，自古以来就有两种观点。有的以为这是首讽刺诗，揭露了封建统治阶级的特权及宦官宠爱擅权的腐败现象；有的以为这是首摹景诗，选点典型，写出了唐朝寒食节贩子民意，称颂皇恩浩荡。既

然诗的主题没有结论，教者在教育中没有必要也不应该把自己的片面了解强加给学生。只需引导学生从不同视点去解读诗文，学习多元解读的办法即可鉴赏重视的第二个方面是感触诗文中的形象。优异的文学著作往往“形象大于思想”，因为作者未曾故意求深，仅仅沉溺在打动了自己的形象与情感之中，因而使诗更宛转，更富于情韵。教育中辅导学生捉住诗中典型形象，可以使学生意会到比著作更多的东西。鉴赏重视的第三点是佳词妙句，教育中教师引导学生在对佳词妙句的评论中进步对言语的感触力和鉴赏力。经过讲堂展现后学生的体现，我以为这节课是比较成功的。课后渐渐想来，这节课成功首要


得益于讲堂教育中把新课标中的新理念作为教育的根本理念，以学生为主体，充沛尊重学生，信赖学生，激发了学生的爱好，使学生想学，乐学。具体体现在以下几个方面：变了教师的教育办法和学生的学习课件办法。以学“答”为主的教育办法和以学“悟”为主的教育办法，

虽只要一字之差，但体现出来的观念不同，讲堂功率也不同。以往讲堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种办法捆绑了学生的思想，按捺了学生的学习爱好。

本节课，我一直以学“悟”为主。经过学生自学、质疑、生生协作、师生协作的学“悟”为主的办法，完成了学习使命。建立了民主、相等的师生关系，营建了调和共进的互动气氛。本节课中，我改动曩昔自己居高临下，统帅讲堂的风格，走下讲台和学生一起学习、沟通，成为学生的朋友、同伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块评论，协助他们，使他们在教师的半扶半放中顺畅合格。讲堂上尊重学生、欣赏学生。

俗话说“十个人中，有九个爱听好的”，作为孩子，那就更不破例。本节课中，我恰如其分地运用鼓励性言语。如学生在质疑中提出的问题有价值，我马上说：“你真是个爱考虑的孩子！”学生朗诵体现出色，我欣赏她：“读得真好！教师

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